小学语文统编版（2024）四年级下册猫第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册猫第一课时教学设计及反思，共8页。

课题
13. 猫 （第1课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 1课时
教材分析
《猫》是老舍先生的经典散文，以细腻笔触勾勒猫的形象。从内容上，作者先描述猫性格古怪，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，将猫的复杂性情展现得淋漓尽致；后写小猫满月时的淘气可爱，充满生活趣味。在写作手法上，通过对猫的神态、动作等细节描写，使猫的形象跃然纸上，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这篇课文有助于学生学习细节描写、体会作者情感，培养学生观察生活、热爱生活的意识，提升语文素养。
学情分析
四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，他们大多喜爱小动物，对猫的外形和习性有一定了解，这为理解课文内容奠定基础。在阅读能力上，学生已掌握一些基本阅读方法，能初步理解简单文本，但像《猫》这样用细腻文字展现动物复杂性格的文章，理解起来仍有难度。在写作方面，他们虽能进行简单描写，却难以像老舍先生那样抓住细节，生动展现动物特点。而且，体会作者字里行间蕴含的情感，对部分学生来说也颇具挑战，需要教师引导启发。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱
②语言运用：课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。
③思维能力：注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情。
④审美创造：注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。
教学重点、
难点
学习重点难点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
评价任务
课文理解：设计问题，如 “猫的性格古怪表现在哪些方面”“小猫满月时的淘气有哪些具体表现”，通过学生的回答，判断他们对课文主要内容的把握情况。
细节赏析：给出文中描写猫的具体语句，例如 “它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒”，让学生分析这些细节描写是如何体现猫的特点的，考查他们对细节描写手法的理解与赏析能力。
语言运用：布置仿写任务，让学生仿照课文，描写一种自己熟悉的动物，从用词是否准确、能否突出动物特点等方面评估其语言运用能力和写作水平。
情感体会：询问学生从作者对猫的描写中体会到了怎样的情感，观察他们能否理解作者对猫的喜爱之情，以及能否通过朗读把这种情感表达出来。
课堂参与：观察学生在课堂讨论、回答问题时的积极性和主动性，评估其课堂参与度和学习态度。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：导入新课，识记字词
聚焦“单元导语”。
2.揭示课题。
教师活动：
课件出示图片：课件出示猫的图片及课题：猫。
师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？
课件出示补充资料。
师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
5.学习生字新词。
（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。
（2）辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。
②师指名交流：你是怎样记住这些生字的？示例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）
示例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。
（3）指导书写。
①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。
②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。
③要求学生练写。
学生活动：
1.学生自由读篇章页内容谈体会。
2.生交流课前查找的资料 3.齐读课题两遍 1.《猫》
4.生自由读课文。
5.大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
5.①用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）

ｂǐｎɡ（屏息凝视） ｓｈé（枝折花落）
ｐíｎɡ（屏风）
ｚｈē（折腾）
ｂīｎɡ （屏营） ｚｈé（打折）
学生开火车认读；全班齐读。
②口头组词。
③生在田字格中练写。
活动意图：
充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣。多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。
环节二：默读课文，整体感知
引导生自读课文。
再读课文，梳理文章脉络。
初步感知小猫的可爱。
教师活动：
初读课文，学习字词
师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。
出示课件。
默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？
师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。（相机板书：古怪淘气可爱）
再读课文，梳理文章脉络。
师：我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的描述，便对它心生喜爱之情，与它朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。
学生活动：
生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，画出自己不认识不理解的词语。
2.朗读课文第1自然段，找出关键句，概括大意。学生自由读课文，并思考相关问题。
3.思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。
4.生回答：第1～3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。
活动意图：
本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。
课堂 小结
同学们，这节《猫》的第一课时就要结束啦！这堂课我们初读了课文，认识了老舍先生笔下性格古怪的猫，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，还了解了作者是如何通过细致描写展现猫的特点。大家听课认真，积极思考发言。课后请大家熟读课文，标记出自己喜欢的语句，下节课我们继续赏析，一起感受作者对猫满满的喜爱。
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作业设计
必做：抄写文中具有描写小猫的词语或句子。
选做：先想一想猫的特点，再想想怎么表达清楚。
板书设计
13. 猫
这是一只_____________的猫。
教后反思
在《猫》这篇课文的教学中，我通过引导学生精读文本，梳理猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，大部分学生能够把握课文主要内容，也能初步感受到作者对猫的喜爱，基本达成教学目标。课堂上，学生对猫的形象很感兴趣，积极分享自己养宠物的经历，讨论氛围热烈。
但教学中也存在不足。在分析细节描写时，部分学生理解不够深入，难以领会作者用词的精妙之处，说明我在引导学生品味语言方面的方法不够有效。在写作训练环节，部分学生仿写时未能突出动物特点，反映出写作指导不够细致。后续教学，我会引入更多生动的实例，加强对文本细节的剖析，引导学生学习作者的写作技巧。同时，针对写作训练，提供更有针对性的指导，帮助学生提升写作能力，让学生更好地感受文学作品的魅力。