人教版语文四年级下册第三单元口语交际：爱护眼睛 保护视力（第一课时）教学设计docx

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人教版语文四年级下册第三单元教学设计课题  口语交际：爱护眼睛 保护视力（第1课时）备课教师授课教师课时安排共 1课时第 1课时教材分析本次口语交际紧扣生活实际，聚焦学生视力普遍下降的现状。从内容上，引导学生围绕近视成因、危害及护眼方法展开交流，契合学生的生活经验，实用性强。教材编排注重培养学生多方面口语交际能力，如倾听他人发言、准确表达观点、礼貌回应质疑等。通过小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生参与热情，让学生在真实情境中锻炼语言表达与沟通技巧，树立爱护眼睛的意识，进而养成良好用眼习惯，促进学生健康成长。学情分析四年级学生已具备一定的口语表达能力，能够围绕熟悉的话题简单交流。他们对眼睛的重要性有基本认知，也知晓一些护眼常识，像读写时保持正确姿势等。但在表达上，部分学生可能存在条理不清晰、内容不完整的问题，难以全面且深入地阐述近视成因、危害等关键内容。在倾听他人观点时，专注度和理解能力参差不齐，主动与他人互动交流、提出有效建议的能力也有待提升。而且，尽管有护眼意识，可在日常生活中，真正能长期坚持良好用眼习惯的学生并不多 。学习目标核心素养目标：①文化自信：开展口语交际前为学生的交际创设真实的情境，激发学生参与交际的积极性。借助课文插图创设交际情境，引导学生关注“爱护眼睛，保护视力”这一话题，从而认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。②语言运用：学生通过学习，在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。 ③思维能力：学生通过学习，知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍，了解蟋蟀住宅的特点。④审美创造：学生通过口语交际，知道了在交际过程中要“注意音量”和“不重复、会补充”的行为美，从而学习彼此尊重的交际礼仪。教学重点、难点　重点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。 评价任务表达内容：观察学生是否能清晰阐述近视的成因、危害以及护眼方法。比如，能否列举长时间使用电子设备、读写姿势不正确等常见成因，能否准确说明近视对学习、生活造成的不便，以及能否详细介绍眼保健操、定期远眺等护眼措施。表达能力：评估学生表达时的流畅度、条理性和准确性。是否能连贯地组织语言，运用合适的连接词有条理地讲述，避免出现逻辑混乱；用词是否准确，能否恰当地描述相关概念和现象。倾听理解：考查学生倾听他人发言的专注程度，是否能理解他人观点，并准确概括发言要点。例如，在小组讨论后，能否复述其他同学提出的关键信息。互动协作：观察学生在交流过程中的互动表现，是否能礼貌地回应他人观点，积极提出自己的疑问和建议，与小组成员共同探讨护眼策略，促进小组讨论的顺利进行。教具学具教学准备：教学课件教学过程环节学习活动二次批注情境导入环节一：微课导入，引入话题1.播放关于眼睛构造的微课。提问：同学们，对于眼睛，你们有哪些新的认识？2.导入：眼睛是我们看见世界的重要器官，它很脆弱，需要我们的细心呵护。今天我们一起来学习口语交际。（板书话题：爱护眼睛，保护视力）3.过渡：平时，你们注意保护眼睛吗？我们来看看下面四位同学的做法。教师活动：1.播放关于眼睛构造的微课。提问：同学们，对于眼睛，你们有哪些新的认识？2.导入：眼睛是我们看见世界的重要器官，它很脆弱，需要我们的细心呵护。今天我们一起来学习口语交际。（板书话题：爱护眼睛，保护视力）3.过渡：平时，你们注意保护眼睛吗？我们来看看下面四位同学的做法。学生活动：1.学生根据教师课件展示的微课视频进行欣赏。生1：眼睛是人类感官中最重要的器官，大脑中大约有80%的知识都是通过眼睛获取的。生2：读书认字、看图赏画、看人物、欣赏美景等一些事物都要用到眼睛。活动意图：借助微课，学生可以直观地了解到眼睛的构造，知道眼睛很脆弱，需要保护，为交际话题做好知识的准备。环节二：联系生活，确定话题1.创设情境。（1）课件出示书上四幅插图。引导交流：观察四幅插图，你看到了什么？你对此有什么想法？预设：（2）播放微课。内容为趴在床上使用电子产品和写字姿势不正确是如何损害视力的。2.联系实际。（1）提示：生活中伤害眼睛、影响视力的因素还有很多，请大家回忆一下。（2）教师小结：这些用眼不当的情况都是影响视力的因素。除此之外，病菌侵入、外力伤害等也会对眼睛造成伤害。那么我们班同学的视力状况是怎样的呢？教师活动：1.创设情境。（1）课件出示书上四幅插图。引导交流：观察四幅插图，你看到了什么？你对此有什么想法？预设：（2）播放微课。内容为趴在床上使用电子产品和写字姿势不正确是如何损害视力的。2.联系实际。（1）提示：生活中伤害眼睛、影响视力的因素还有很多，请大家回忆一下。预设：（2）教师小结：这些用眼不当的情况都是影响视力的因素。除此之外，病菌侵入、外力伤害等也会对眼睛造成伤害。那么我们班同学的视力状况是怎样的呢？学生活动：1.预设：图一中小男孩趴在床上使用电子产品。图三中小女孩写字坐姿不端正（斜趴、歪脖），这两种做法都会损害我们的视力。图二中小男孩认真地做眼保健操，图四中小女孩看书姿势端正，这样可以保护视力。（2）学生观看视频，找出损害视力的行为。2.（1）预设：长时间看手机、平板电脑等电子产品；在光线太强或太弱的环境下看书写字；躺在床上、走路时、在动荡的车厢里看书等。活动意图：充分利用书本上的资源，从情境图引导学生关注生活，为口语交际做好情境的准备。环节三：小组合作，分析现状1.读图，分析班级视力现状。引导：下面是搜集的我们班同学体检时的视力检查结果做成的视力统计表。通过表格内容，分析我们班同学的视力情况。课件出示：2.指名交流：根据上面的统计表，请你说说自己初步的分析。预设1：预设2：提示学生：如果同意发言同学的意见就用手势示意。如果有不同意见可以追问或补充。3.分组讨论，分析造成班级视力现状的因素。（1）现场采访：现场连线班级里视力不太好的同学的家长，请他说说孩子视力不太好的可能的原因。（2）小组讨论：你视力好或不太好的原因是什么呢？要保护眼睛，你会给出哪些建议呢？分小组讨论并记录。①明确讨论要求，出示小贴士。课件出示：②小组成员交流生活中影响视力的原因，记录员依以下表格记录。课件出示：③观察员依评价表评定星级：完成得较好的获得一到两颗星，表现优秀的获得三颗星。课件出示：4.全班交流。（1）小组依据表格记录的情况选派代表发言，说清楚影响视力的因素。提示：我们小组认为影响视力的因素有__________，因为__________。（2）教师采访组长：你觉得你们组发言的音量大小是否合适？你认同你们小组同学的看法吗？有没有要补充的？（3）全班同学根据评价表评选出最佳交际组。教师活动：1.读图，分析班级视力现状。引导：下面是搜集的我们班同学体检时的视力检查结果做成的视力统计表。通过表格内容，分析我们班同学的视力情况。课件出示：2.指名交流：根据上面的统计表，请你说说自己初步的分析。预设1： 预设2：提示学生：如果同意发言同学的意见就用手势示意。如果有不同意见可以追问或补充。3.分组讨论，分析造成班级视力现状的因素。（1）现场采访：现场连线班级里视力不太好的同学的家长，请他说说孩子视力不太好的可能的原因。（2）小组讨论：你视力好或不太好的原因是什么呢？要保护眼睛，你会给出哪些建议呢？分小组讨论并记录。①明确讨论要求，出示小贴士。课件出示：②小组成员交流生活中影响视力的原因，记录员依以下表格记录。课件出示：③观察员依评价表评定星级：完成得较好的获得一到两颗星，表现优秀的获得三颗星。课件出示：4.全班交流。（1）小组依据表格记录的情况选派代表发言，说清楚影响视力的因素。提示：我们小组认为影响视力的因素有__________，因为__________。（2）教师采访组长：你觉得你们组发言的音量大小是否合适？你认同你们小组同学的看法吗？有没有要补充的？（3）全班同学根据评价表评选出最佳交际组。学生活动：1.学生根据教师提供的调查图片与统计分析视力情况。2.指名学生交流。预设1：由此发现，视力比较好的人数占全班人数的__________，视力不好的人数占全班人数的__________。预设2：男生的视力比女生的视力__________。3.（1）现场连线班级里视力不太好的同学的家长，请他说说孩子视力不太好的可能的原因。（2）小组讨论：你视力好或不太好的原因是什么呢？要保护眼睛，你会给出哪些建议呢？分小组讨论并记录。4.全班展示交流汇报、评选最佳交际组。活动意图：设计观察记录表和观察评价表，让学生与人交流时有标准可依，把小贴士中的交际目标落到实处。环节四：全班讨论，提出建议1.过渡：刚才我们对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行了分析，下面，我们分小组讨论，说说如何保护视力。2.小组讨论。（1）提示：依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想怎样保护眼睛，你有哪些建议。注意说话的音量，不要干扰到其他小组。（2）学生交流，教师巡视指导。（3）小组合作梳理建议，推选代表发言。预设：3.全班交流。（1）小组代表交流，提示其他学生认真倾听。（2）引导学生相互补充：你们赞同他的建议吗？如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。不重复别人说过的话。4.教师小结。教师活动：1.过渡：刚才我们对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行了分析，下面，我们分小组讨论，说说如何保护视力。2.小组讨论。（1）提示：依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想怎样保护眼睛，你有哪些建议。注意说话的音量，不要干扰到其他小组。（2）学生交流，教师巡视指导。（3）小组合作梳理建议，推选代表发言。预设：①挑选合适的护眼灯；不在太阳光下阅读、写字。②多吃蔬菜，补充体内的微量元素。……3.全班交流。（1）小组代表交流，提示其他学生认真倾听。（2）引导学生相互补充：你们赞同他的建议吗？如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。不重复别人说过的话。4.教师小结。学生活动：1.学生根据老师的要求分小组讨论。2.学生根据小组长的分工进行讨论、交流、记录。3.全班展示汇报。活动意图：根据我们对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，学生分小组讨论，说说如何保护视力。课堂 小结同学们，这节口语交际课，我们围绕 “爱护眼睛 保护视力” 热烈交流。大家积极分享近视成因、危害，还交流了不少护眼小妙招，表达能力都很棒。课后希望大家把今天学到的知识运用到生活中，养成良好用眼习惯，保护好自己的眼睛。也期待大家在今后的口语交际中，表达更清晰、更自信 。作业设计基础作业：1.本次我们交际的话题是： 。2.写字的正确姿势要做到“三个一”，即眼离书本 ，胸离桌子 ，手离笔尖 。提升作业：把这节课你听到的保护视力的建议写一写（不少于4条）。板书设计 口语交际：爱护眼睛 保护视力教后反思在本次 “爱护眼睛 保护视力” 口语交际教学中，我通过展示视力下降相关数据、播放护眼科普视频等方式，激发学生的交流兴趣，引导学生围绕近视成因、危害及护眼方法展开讨论。多数学生能积极参与，课堂上分享了不少自己的用眼经历和护眼心得，基本达成了让学生重视护眼、锻炼口语表达的教学目标。不过，教学过程中也存在一些问题。部分学生表达时逻辑不够清晰，像阐述近视成因时东一句西一句，反映出在表达条理的指导上有所欠缺。在小组讨论环节，个别学生参与度不高，未能充分融入讨论。后续教学，我会加强对学生表达逻辑的训练，如教授列提纲的方法，帮助学生组织语言。同时，优化小组活动组织形式，鼓励每一位学生积极发言，提升全体学生的口语交际能力，让护眼教育更深入人心。