小学陶罐和铁罐多媒体教学ppt课件

这是一份小学陶罐和铁罐多媒体教学ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了说一说，看不起，不再理会，◎傲慢无礼，◎狭隘，◎狂妄自大，◎谦虚宽容，◎不卑不亢，◎与人为善，礼貌待人等内容，欢迎下载使用。
都是罐子。“罐”通常指盛东西用的瓦器，亦泛指各种圆筒形的盛物器皿。左边的偏旁是“缶”，是一种瓦器。我们以前还学过这个偏旁的生字“缸”。
初读课文，了解故事大意
国王的御厨里就有这么两个罐子，当寓言赋予两个罐子魔力，让它们也会说话时，它们之间会发生怎么样的故事呢？按要求初读课文。（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍；（2）思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
概括故事大意，请学生用自己的话来说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
（1）方法指导：结合文中的插图，抓住主要人物和关键词句，把故事的主要内容讲下来。（2）同桌间说一说，集体交流。
国王橱柜里的铁罐认为自己很 ，瞧不起陶罐，常常 它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后， 出土成为文物， 却消失得无影无踪。
初学对话，感受角色特点
自读第一至第九自然段。 了解了故事的内容，这节课我们就先一起走进故事的前半部分，去听听它们到底在说些什么，是怎么说的。学习要求：用“ ”画出铁罐说的话，用“﹏﹏”画出陶罐说的话，并圈出描写陶罐和铁罐神态的词语。
交流并学习文中描写神态的词语
傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒
研读对话，细品故事主角 接下来，我们要细细地读一读它们的对话，相信通过它们的神态语言我们会对它们的性格有更多的了解。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
（1）指名读对话。（2）引导关注人物的神态。（3）从称呼、标点等方面感受人物的性格。（4）配上表情，带着动作读一读对话。
看来，抓住描写神态的词，去思考人物说话的内容，能帮助我们更好地进入角色。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
出示余下对话，同桌合作学习。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”
（1）同桌合作学习要求。读：都对话圈：圈关键词画：画表情包演：分角色演（2）同桌合作展示，其他同学点评。
预设一：“懦弱的东西”和“”
“懦弱的东西”和“”说明铁罐看不起陶罐，觉得它比不上自己；眼睛也不看对方，不把陶罐放在眼里。
预设二：“并不是”和“不见得”
陶罐没有要和铁罐吵架的意思，铁罐说他容易碎，但陶罐还是说大家都是盛东西的，不是相互碰撞的。
预设二：“住嘴”“相提并论”和两个“”
“住嘴”说明铁罐不想让陶罐再说下去了，直接打断了陶罐的话；连着两个感叹号，看得出它已经很激动，很生气了。
分角色练读，并思考最后一组对话没有描写陶罐和铁罐神态的词语，我们可以给陶罐、铁罐各配个什么样的表情？
陶罐—一心平气和、温和；铁罐——火冒三丈、恼羞成怒。
再次分角色朗读。学生练读、师生配合读。
关注不同的表情，了解陶罐和铁罐的性格。
（1）读了这个故事的前半部分之后，我们对陶罐和铁罐有了更多地了解，你比较喜欢谁啊？说说你的理由。
铁罐——傲慢；陶罐-——谦虚、不懦弱
（2）指导书写“骄傲”“谦虚”“懦弱”3个词语。
造句： 这有一经过一番努力，我的学习成绩提高了。
那么，许多年过去之后，这两个罐子又会有什么变化？相信读完故事的结局之后，你会明白这个寓言故事所要告诉我们的道理。
默读课文第二部分（第十至十七自然段），交流：后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？
后来王朝覆灭了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上。许多年过去了，人们发现陶罐 依然是那么光洁、朴素、美观，而铁罐连影子也没见到。
为什么人们翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到？
因为铁罐容易生锈，经不起氧化，最终完全消失了。 陶罐和铁罐各自特点不同，使得它们的结局也截然不同。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
梳理：读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有，什么长处和短处？
铁罐：坚固（优点）、 易生锈（缺点）。
陶罐：易碎（缺点）、不生锈（优点）。
小结：从这个故事中你明白了什么道理？
事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处去和别人的短处进行比较，要学会互相尊重，和睦共处。在生活中要善于看到别人的长处，正视自己的不足。
联系生活，深化理解。（1）由物及物：在生活中，还有哪些事物之间相比，既各有 所长，又各有所短？请举例说明。
铅笔和钢笔 叉子和勺子
风扇和空调 小帆船和大轮船
（2）由物及人： 在生活中，你有过这样的经历吗？你碰到过类似的人或事吗？请结合自己来谈，也可以谈谈周围的人。
1.读懂故事，明白道理。（1）引导学生默读《北风和太阳》，想一想：北风为什么悄悄溜走了？从中你发现了什么道理？（2）全班讨论，交流看法。
北风使了很大的劲，却在比赛中输了，所以就不好意思地溜走了。这个故事告诉我们仁慈、温和的劝说比强迫更有效；暴力是无法令人心服口服的，只有给人温暖、尊重才能让人心悦诚服。
2.比较阅读，深化理解。想一想：故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？
性格相似。都只看到自己的长处，认为自己最了不起。
结局相似。最后都以失败告终，铁罐最终连影子 “也没见到”，而北风最终“悄悄溜走了”。
故事新编。如果陶罐和铁罐两个角色互换，变成陶罐奚落铁罐， 它会怎样奚落呢？故事的结果又会怎样呢？提供开头，请学生续写，注意不能改变故事的寓意。
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲 的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。“你敢跟我比美吗，铁罐子！ ”陶罐傲慢地问……
造句：起风了，天空中尘土飞扬。
造句:听到这个消息，在场的人 都很惊讶。
造句:我捧起一朵浪花， 亲吻着大海的面颊。