这是一份牛津译林版二年级下册Unit 5 Can you？教学设计，共5页。

课题
Unit 5 Can yu?
单元
第五单元
学科
英语
年级
二年级
学习
目标
Be able t understand and read the new wrds: hp, skip, skate, can, can’t.
Be able t understand and and use sentence patterns: What can yu d?/ I can….
重点
Be able t understand and read the new wrds: hp, skip, skate, can, can’t.
Be able t understand and and use sentence patterns: What can yu d?/ I can….
难点
Be able t use the sentence pattern “I can …” t describe abilities.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Let’s play a game
Rules:
看到图片或单词，大声读出来；
看到小老虎，用力鼓掌。
抢答单词
通过游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有的有关动作的单词
讲授新课
Let’s sing What can yu d?
老师可以播放歌曲What can yu d?为学生学习本单元做准备。在此之后，教师可以边做动作边提问，引导学生回答，并引导学生学习本单元的生词。例如：
T: （引出跳的动作）Jump, jump, jump! I can jump!
利用多媒体，教授目标词汇
老师出示跳绳、骑自行车、轮滑和滑冰的图片，使学生能充分感知目标词汇。然后老师用图片引导学生大声朗读词汇。例如：
T: （指着跳绳的图片）Skip. I can skip.
Ss: Skip. I can skip.
Chant: Skip, skip, I can skip. Can yu? Can yu? Yes, I can.Yes, I can.
Skate, skate, I can skate. Can yu? Can yu? N, I can't. N, I can't.
Let’s talk: I can…
Watch and tick
What can Liu Ta d?
Ask and answer t predict the stry
The teacher can shw the fur charts f the text, and ask the students t bserve and predict the stry. The purpse f this activity is t enable students t enhance their ability t acquire infrmatin by bserving pictures, and teacher des nt have t frce the accuracy f the answers. Teachers can als prvide students with the fllwing questins:
Figure 1
（1）Wh are they?
（2）What can Su Hai d?
Figure 2
Can Yang Ling skip?
Figure 3
What des Liu Ta say?
Figure 4
Can Liu Ta skate?
Let’s say
Su Yang can__________________
Yang Ling can_______________.
Wang Bing can______________.
跟唱歌曲，学习新单词
用新单词编创chant
用I can ...造句
看图问答，预测故事
Careful-reading
总结归纳Su Yang、Yang Ling、Wang Bing会的运动
歌曲内容渗透了本课的重点词汇和重点句式。学生在听唱的过程中，不仅预习了将要学习的词汇和句型，而且其明快的节奏调动了学生的学习积极性，舒缓了课前的紧张情绪，使其能较快地投入到英语学习之中，为之后的学习做好铺垫
造句是学生学好口语和写作的关键，因为不论是口语还是作文都是由一句句的英语句子构成的，let’s talk重在培养学生的造句能力
采取任务型教学法，先整体感知，预设问题，学生学习更有目标性，提高学习效果，而为了检测效果，最后的Let’s say环节总结归纳Su Yang、Yang Ling、Wang Bing会的运动，提高学生的理解能力和语感
交流展示
Read the stry and pay attentin t the prnunciatin and intnatin.
Act in rles
Grup survey
The teacher can divide the students int grups and ask them t investigate activities t investigate the mvements that each grup wuld d. Fr example:
S1
S2
S3
……
hp
skip
√
√
skate
×
√
ride a bike
√
×
swim
……
Let's talk
A: Lk! I can… Can yu?
B: Yes, I can./ Of curse I can.
A: Let's …
B: OK!
C: Lk! I can… Can yu?
D: N, I can't. But I can…
C: Let's …
D: OK!
跟读课文
小组合作，分角色表演课文
跟读课文，训练学生的语音语调，特别注意升降调的使用。
拓展环节采用调查访问的方式，学生联系自己熟悉的日常生活，结合之前学习过的动作，丰富对话内容，很好地做到新旧知识衔接
该环节是话题巩固拓展环节，学生在操作句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面
课堂小结
当我们想说我会...时，可以说：
I can...
当我们问对方，你会吗？可以说：
Can yu?
3. 如果我会，我可以说：
Yes, I can.
如果我不会，我可以说：
N ，I can't.
总结归纳
强化巩固
作业
1. Read and imitate the wrds and the stry.
2. Hp, skip r skate with yur family.
板书
Unit5 Can yu?
I can… skate skip
I can’t… swim ride a bike
Can yu…? Yes, I can./ N, I can’t.