新版-牛津译林版四年级下册Unit 8 How are you?教学设计

这是一份新版-牛津译林版四年级下册Unit 8 How are you?教学设计，共4页。教案主要包含了故事整体等内容，欢迎下载使用。

教学目标:
能听懂、会说、会读词汇cme t schl, cld, fever, take care
能听懂、会说、会读句型This is…speaking. May I speak t…?
I’m srry t hear that. Hw are yu? I’m fine, thank yu.
能带有情感地初步朗读课文
教学重点：
电话用语：May I speak t…? This is…speaking.
问候语：Hw are yu? I’m fine, thank yu.
教学难点：
单词hear, care的读音
正确使用电话用语May I speak t…? This is…speaking.
教学过程：
课前播放歌曲《What are yu ding 》
阅读前：
Free talk:
T: What’s yur name?
Wh’s he/ she? (学生回答后, T: This is…..)
Nice t meet yu.
Hw are yu?
（设计意图：师生间简单、直接的交流，拉近了彼此的距离，并为下面的新知This is… Hw are yu?作铺垫。）
Play a game:
T: First, when yu see the phrases r sentences, please read them ludly.
Secnd, when yu see the bmb, please say “bmb”.
游戏最后一句This is Yang Ling speaking.
Teach: This is …speaking.
（设计意图：“Bmb”的游戏激发了学生学习的兴趣，让学生快速融入到英语学习氛围中，顺势引出新授句型This is … speaking.）
When making a telephne call, t tell thers wh yu are, yu may say “ This is…speaking” r “This is…”
S “ This is Yang Ling speaking.” We als can say …
S: This is Yang Ling.
（设计意图：小结接电话用语，学生能清楚地了解This is …speaking.的用法。）
Teach: May I speak t…
T: Yang Ling is calling Miss Li. Hw des she call Miss Li? Let’s listen!
听音---生模仿---呈现---教授
Teach : May I speak t…
师生角色扮演
（设计意图：通过看图听录音，放手让学生自主听和说，能更好地提高学生的上课注意力。）
阅读中：
Watch and match
T: We knw Yang Ling and Miss Li are making a call. What are they talking abut?
Let’s watch the cartn and match.
（设计意图：看课文动画，学生能整体感知文本，再连线，学生能正确理解图意和文本的主要脉络。）
Listen and tick
T: Let’s talk abut picture 1. Why des Yang Ling ask fr leave? What’s the matter with her? Let’s listen and tick.
Teach: cld fever
（设计意图：听录音，学生自己找出杨玲请假的原因，并引新知cld、fever和I have…突出教学重点。学生模仿生病的语气说一说，语言运用更富生动化。）
T: We knw, Yang Ling is ill. What can yu say? I can say “ She can see a dctr”. What abut yu? Yu can say it in Chinese.
（设计意图：让学生给生病的杨玲一些建议，从中渗透了人文关怀的意识。）
T：Hw abut Miss Li saying t her? Let’s listen!
听音---选择---填空
Teach: I’m srry t hear that. Take care.
跟读录音，师生角色扮演，同桌角色扮演，请两组表演, 师生总结Picture 1
（设计意图：师生、生生角色表演第一副图，及时巩固新知，有效输出文本。）
3. Read and answer
Questin 1: Hw is Yang Ling nw?
2. Can she g t schl tmrrw?
生自读课文，划关键句，回答问题
Teach: Hw are yu? I’m fine, thank yu.
揭题： S tday we’re learning Unit 8 Hw are yu？
听音---跟读 Can yu cme t schl tmrrw?
Teach : tmrrw
（设计意图：学生自读文本，找出回答问题的关键句，提高了学生自主参与、自主学习的能力。）
T: Nw, let’s read tgether.
跟读录音---角色扮演
T: Yu did a gd jb.
师生总结Picture 2
But hw d yu think f Miss Li?
S: She’s…
（设计意图：学生自由说一说Miss Li是一个怎样的老师，在课堂学习的基础上，提升文本，体现了师生相互关心的情怀，并由此激发学生要努力学习，达到了语言学习目标和情感交流目标。）
阅读后：
T: Bys and girls, it’s ur reading time. Let’s read after the tape. Pay attentin t the prnunciatin and intnatin.
跟读
配音
T: Yu dub very well! I think, yu can act well, t. Scene 1 and Scene 2. If yu chse Scene 1 r Scene 2, yu can get 2 stars. If yu chse the whle stry, yu can get 3 stars. If yu can act with emtin, I’ll give yu anther star.
（设计意图：让学生选择故事场景一或二、故事整体、带有感情地表演，并给予加星鼓励，这样的层次性选择和激励机制可以使全体学生能主动参与到表演中，真正做到面向全体，共同进步。）
总结：Frm this stry, we knw hw t make a telephne call. Can yu?
生回答---总结
Hw t care abut thers? Wh can?
生回答---总结
（设计意图：放手让学生自己总结打电话用语、关心他人语句，反馈学生是否真正掌握这些语句的用法，也把学习的权利交给了学生。）
师生一起总结（齐读练习）
T: Frm this stry, we knw hw t make a telephne call t care abut thers. Can yu make a telephne call?
Scene 1: If yur friend is ill, hw t make the call?
Scene 2: It is spring nw, it is fine. S can yu make a call t invite yur friends g utside with yu?
（设计意图：师生选择场景进行对话表演，锻炼了学生组织语言、运用语言的能力，真正达到了语言教学的目的。）
T: Nw, I think yu can make the call t care abut thers. S dn’t frget t care each ther and lve each ther.
（设计意图：强调人与人之间要相互关爱，与本课主题“Hw are yu?” 紧密相扣。）
Hmewrk
Listen, read and act the stry
Make a telephne call with yur friends. And invite them t play with yu.
（设计意图：联系生活实际打电话邀请朋友，将课堂学习内容延伸到课外，
真正体现“在学中用，在用中学”的语言教学目的。）