2021学年第2节 激素调节的过程公开课教学设计

第2节  激素调节的过程

一、教学目标

   （1）以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。

   （2）以人体甲状腺激素分秘调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。

   （3）概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。

   （4）运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题（如滥用激素类药物等），

       说出以科学知识指导健康生活的重要性。

二、教学重点

     激素调节的过程与特点。

三、教学难点

  激素调节的过程。

四、课时安排

      2课时

五、教学过程

（一）新课导入

教师图片展示马拉松长跑示意图：

引导学生计算如果依靠血液中的葡萄糖运动员能跑多久？（0.7-1.1分钟）

提问：（1）运动员长跑过程中，血糖浓度会大幅下降吗？（2）血糖可以通过哪些途径得到补充？（血糖正常浓度范围：3.9-6.1mmol/L）

无论人体处于运动还是安静状态，血糖浓度总是维持在一定的水平，那么这是怎样实现的？血糖的相对稳定对机体的稳态有什么重要的意义？研究表明，血糖平衡的调节主要依靠激素的作用。

（二）讲授新课

1、激素调节的实例: 血糖平衡的调节

（1）血糖的概念：血液中的糖，主要是葡萄糖（可能还有少量果糖、半乳糖等）

（2）血糖的  ①食物中糖类的消化、吸收（主要来源）（展示图片）

      来源： ②肝糖原的分解（空腹血糖的重要来源）（展示肝糖原结构图）

             ③脂肪酸等非糖物质的转化（东北虎食物中蛋白质和脂肪含量高）

（3）血糖的  ①进入组织细胞氧化分解成CO2和H2O且释放能量（主要去向）

去向： （场所：细胞质基质、线粒体）

       ②在肝脏中合成肝糖原、在骨骼肌中合成肌糖原（不能分解成

               葡萄糖，只能分解成乳酸）

             ③转化为非糖物质如甘油三酯（北京鸭的食物中都是谷物等糖类）

（4）血糖的浓度：3.9-6.1mmol/L。

2、与血糖平衡调节有关的激素

   课件展示51页图3-3

   胰岛素：由胰岛B细胞（约占70%）分泌的蛋白质，作用的靶细胞是几乎全

           身的组织细胞。

   胰高血糖素：由胰岛A细胞（约占20%）分泌的多肽，主要作用于肝脏细胞。

 3、血糖平衡调节的过程（调节方式：激素调节和神经调节）

  课件展示55页血糖浓度变化曲线

让学生用虚线画出正常人体的血糖范围，引导学生思考：

（1）当早餐经过消化吸收后引起血糖浓度升高，高于正常水平时，机体怎样进

     行调节来使血糖含量下降？（胰岛B细胞增加胰岛素的分泌）

（2）胰岛素为什么能降血糖，它的作用机理是什么？（学生看书回答）

三促两抑：促进血糖的氧化分解、促进肝糖原和肌糖原的合成、促进血糖

转化为甘油三酯（增加去路），抑制肝糖原的分解和非糖物质转变为葡萄糖

（减少来源）。

（3）那么当血糖浓度下降到一定程度（如10:30接近最低值时），又会升高，这

    是为什么？（胰岛A细胞增加胰高血糖素的分泌）

（4）胰高血糖素为什么能升血糖，它的作用机理是什么？（学生看书回答）

两促：促进肝糖原分解成葡萄糖、促进非糖物质转化成葡萄糖

（5）除此之外，糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素、生长激素等都可以通过调节糖代谢、影响胰岛素的分泌和作用直接或间接地提高血糖浓度，（升血糖激素有多种，降血糖激素只有胰岛素）

补充：血糖平衡除受激素调节外，还受到神经系统的调节

血糖浓度升高时会导致下丘脑某一区域兴奋，通过一系列的传出神经（副交感神经）作用于胰岛B细胞，使其分泌胰岛素；血糖浓度降低时会导致下丘脑另一区域兴奋，通过一些列传出神经（交感神经）作用于胰岛A细胞，使其分泌胰高血糖素。

此外，神经系统还能作用于甲状腺、肾上腺的分泌来调节血糖含量。（体现来中枢神经系统对内分泌系统的直接控制）（甲状腺和肾上腺是效应器，进一步理解效应器是传出神经末梢及其支配的肌肉和腺体。）

血糖平衡调节的物理模型

4、血糖平衡的调节机制——反馈调节

   （1）举例：胰岛素分泌增加→血糖浓度降低→胰岛素分泌减少

              胰高血糖素分泌增加→血糖浓度升高→胰高血糖素分泌减少

   （2）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该

              系统的工作，这种调节方式叫反馈调节。

   （3）分类：正反馈（结果对过程产生促进作用，结果是偏离初始状态）

如：排尿、分娩、血液凝固

负反馈（结果对过程起抑制作用，结果是维持一定水平的相对稳定）

          如：血糖平衡的调节、生态系统的稳定性

5、1型与2型糖尿病

1型：胰岛B细胞分泌功能衰退，胰岛素分泌绝对缺乏，多发现于青少年和儿童，主要表现为血糖高、尿糖，多饮、多尿、多食、消瘦（“三多一少”），需要终生注射胰岛素。

2型：发病机理不明确，胰岛B细胞分泌功能正常，但胰岛素与受体的结合能力差，体内胰岛素含量正常或偏高，多发现于中老年，近年也见于青少年和儿童，多数与环境、饮食、遗传等因素有关，无明显“三多一少”症状，可通过控制饮食、加强运动或口服降糖药物进行治疗。

6、甲状腺激素分泌的分级调节

寒冷状态下，人体需要不断增加产热才能适应环境，那么人是怎样提高自身的产热量的呢？

甲状腺激素可以提高机体几乎所有细胞的代谢速率以产生更多的热量，那么甲状腺激素的分泌是如何调节的？

学生阅读教材53页思考讨论，回答问题。

甲状腺激素分泌的调节过程：（分级调节和反馈调节）

寒冷刺激→皮肤冷觉感受器→传入神经→下丘脑→促甲状腺激素释放激素（TRH）→垂体→促甲状腺激素（TSH）→甲状腺→甲状腺激素→加快细胞代谢

甲状腺激素又反馈抑制TRH和TSH的分泌，使自身的含量恢复到正常水平。

（从上→下为分级调节，从下→上为反馈调节）

7、分级调节的概念及意义

人体中存在如下分级调节系统：下丘脑－垂体－甲状腺轴、下丘脑－垂体－肾上腺皮质轴（醛固酮、皮质醇）、下丘脑－垂体－性腺轴

人们把下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控称为分级调节。

分级调节的意义：放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体稳态。

为什么寒冷条件下人体发抖是自然反应呢？（战栗是骨骼肌的不随意、不受大脑皮层控制的节律性收缩。）

8、激素调节的特点

1）通过体液进行运输（主要是血液，但在组织液和淋巴液中也有激素，可以通过抽血来检验内分泌系统功能）

2）作用于靶器官、靶细胞（注意不是运输到靶器官或靶细胞，直接原因：靶细胞上有激素的特异性受体（糖蛋白），激素可以与受体相互识别并结合，进而引起靶细胞原有代谢过程或基因表达过程的变化，根本原因：与激素结合的受体基因只在靶细胞内特异性表达）

3）作为信使传递信息（起作用后就会失活，需要机体源源不断产生激素）

4）微量和高效（含量低10-12-10-9mol／L,效果显著）

活动：请一位同学以甲状腺激素／胰岛素为例来说明激素产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程。

9、激素与激素间的关系

协同作用：不同激素对同一生理效应起增强效应的作用

如：体温：肾上腺素和甲状腺激素；升血糖：胰高血糖素和肾上腺素、甲状腺激素等；生长发育：生长激素和甲状腺激素等

抗衡作用：不同激素对同一生理效应起相反的作用

如：血糖：胰岛素和胰高血糖素

10、激素、酶、神经递质的异同点

相同点：①都有生物活性②都与特定的分子结合后起作用③都不供能

六、板书设计

第1课时

第2节   激素调节的过程

一、血糖平衡的调节

（1）血糖的概念

（2）血糖的来源

（3）血糖的去向

（4）调节的过程

（5）调节方式：激素调节和神经调节

二、反馈调节

（1）概念

（2）类型：正反馈和负反馈

第2课时

一、甲状腺激素分泌的分级调节

二、分级调节

（1）概念

（2）意义

三、激素调节的特点

1）通过体液进行运输

2）作用于靶器官、靶细胞

3）作为信使传递信息

4）微量和高效

四、激素之间的关系

    协同作用

    抗衡作用

七、作业布置

八、教学反思