选择性必修1第2节 激素调节的过程教案及反思

这是一份选择性必修1第2节 激素调节的过程教案及反思，共2页。

以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节机体维持稳态的机制；运用激素调节的模型分析与健康有关的实际问题；学会自主学习和合作探究相结合，认同生命的稳态和平衡。
教学重难点
重点：1.血糖的来源和去路，相关激素的分泌和功能。2.血糖平衡调节模型的构建。
难点：构建血糖平衡调节模型。
教学过程
知识回顾
血糖的来源和去路：
情景创设
以2019年多哈世锦赛，中国姑娘包揽前三的视频导入。教师讲解：在比赛过程中消耗大量能量，能量主要来自血糖的氧化分解。提出问题：人体内血糖浓度升高了怎么办？减低了又怎么办？引导学生得出：通过减少来源和增加去路达到降低血糖浓度的目的；通过增加来源和减少去路达到升高血糖浓度的目的。
合作探究
展示探究内容：请分析比赛过程中血糖是如何维持平衡的，并尝试用现有材料构建血糖平衡调节的模型。
教师给学生提供卡纸、磁条、双面胶等材料；学生分小组分别制作“当血糖浓度升高时”和“当血糖浓度降低时”的模型。
作品展示
在制作模型的过程中，教师利用希沃授课助手直播展示学生的制作过程。
制作完成后请小组代表分别将本组制作的模型贴在黑板上进行展示。
学生互评
待展示作品的小组代表阐述完本组的设计思路后，请其他小组的成员对其展示和阐述的内容进行评价和完善。
教师对学生的表现作出评价，及时肯定学生。
合作探究
教师根据生生互动内容提问：两个模型之间有什么关系？
引导学生整合两个模型，生成“反馈调节”的概念。
思考与讨论
教师抛出问题：血糖的平衡调节只受激素调节吗？此时学生会回答：还有神经调节。教师继续追问：神经调节怎么起作用的？请在模型上补充。
学生根据问题进行小组讨论，完善神经调节并绘制在模型上。
小组代表上台展示作品，其他小组成员对该组作品进行评价。
知识小结
教师根据学生制作和完善的模型进行评价，构建一个比较全面的模型图。学生对照模型图进行自我纠正和反思。
学以致用
1、在希沃软件中采用“知识抢答”的竞赛形式，2位同学同台竞技，检测学生对基础知识的掌握程度。
2.利用模型分析教材55页第3题，检测学生对“血糖平衡调节”模型的理解和应用，学会用模型解决生活中的实际问题。
板书设计
血糖平衡调节