青岛版（2024）五年级上册四 走进动物园——简易方程获奖教学设计

这是一份青岛版（2024）五年级上册四 走进动物园——简易方程获奖教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，随堂检测，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1、通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。
2、在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。
3、在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。
二、课时安排: 1课时
三、教学重点：掌握等式的基本性质1。
四、教学难点：理解、应用等式的性质1。
五、教学过程
（一）导入新课
激趣导入：
出示主题图
提出疑问：小金丝猴有多重呢？
生讨论：
找等量关系 小金丝猴的质量+笼的重量=500克
列方程 把小金丝猴的质量设成x
X+150=500
师：怎样求未知数x呢？
（二）讲授新课
等式还有一种特殊的性质。能解决这个问题。这就是等式的性质1
（三）重难点精讲
1、实验探究 体会领悟等式的性质2
实验一：天平的一边放上2听相同的啤酒易拉罐，另一边放上1瓶啤酒，使天平平衡。
提问：
（1）天平两边平衡，说明了什么？
2听啤酒等于1瓶啤酒。
（2）如果在天平两边再各放1听相同的啤酒易拉罐，天平会有变化吗？
左右两边仍然一样重，还是平衡。
（3）通过这个实验，你们有什么发现？小组讨论。
小结：天平在平衡的情况下，两边再放上同样重的物体，天平还是平衡的。
2、实验二：
将天平的右边放上20克的砝码，左边放上等重的物体。
提问：
（1）左边不知道有多重，用x来表示，右边重20克，天平两边平衡，说明了什么？
左边的物体重20克，所以天平才会平衡。
板书：x=20
（2）如果天平两边再同时放上10克的砝码，会发生什么变化？
天平还是平衡，没有变化。
（3）能用等式表示天平平衡的状态吗？
板书：x+10=20+10
（4）通过这样的实验，你有什么发现？小组讨论。
小结：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。
3、实验三：
出示：62页对话框下面第一幅图。
提问：观察这幅图，你有哪些发现？
天平左边有1袋盐和50克的味精，天平的右边有3袋50克的味精，天平平衡；现在将天平的两边同时去掉1袋50克的味精，天平仍然平衡，并且可以知道1袋盐的重量与2袋味精的重量一样重，是100克。
4、实验四：
（1）出示：62页对话框下面第二幅图的第一部分。
提问：你能根据图示用等式表示数量关系吗？
板书：x+10=10+10
（2）出示：62页对话框下面第二幅图的第二部分。
提问：观察第二部分，你有什么发现？
等式两边同时减去了10，等式仍然成立。
板书：x=10
5、根据以上的实验，同学们对等式有没有新的认识？
等式的两边同时加上或减去同一数，等式仍然成立。
（四）新知应用 巩固深化
（1）利用性质，解决问题。
学生计算：求出x+150=500的解。
提问：为什么方程的两边同时减去150？
生讨论：
师：等式的两边，也就是方程的两边同除以相同的数，等式仍然成立，这样等式的左边就只剩下未知数x，也就可以知道x的值是多少了。
（2）学生求解。X=350
（五）归纳小结
这节课中，你学会了哪些知识点呢？
1、了解了等式的性质1。
等式的两边同时加上或减去同一数，等式仍然成立。
2、等式的性质1有什么用途？
可以解方程。
六、随堂检测
1、找出方程的解

2、看图列方程并解答
七、板书设计
八、作业布置：54页1题
九、教学反思
等式的性质，学生很好理解。关键是在等式性质的应用中，学生易出现错误，需勤加练习。