初中数学人教版七年级下册6.3 实数教案

第 1 课时 实 数

【教学目标】

1、了解无理数和实数的概念；会对实数按照一定的标准进行分类，培养分类能力；

2、了解分类的标准与分类结果的相关性，进一步了解体会“集合”的含义；

3、了解实数范围内相反数和绝对值的意。

【学难点与重点】

1、 难点：理解实数的概念。

2、 重点：正确理解实数的概念。

【教学过程】 一、 创设情境

学生以前学过有理数，可以请学生简单地说一说有理数的基本概念、分类．  试一试

1、使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？

3，  ， 47

5 8

9 11 5

， ， ，

11 9 9

动手试一试，说说你的发现并与同学交流．

（结论：上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式）

可以在此基础上启发学生得到结论：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小  数的形式．

2、追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗？

（课件展示）

阅读下列材料：

设 x=0. 3 =0.333…①

则 10x=3.333…②

1

则②－①得 9x=3，即 x=

3

即 0. 3 =0.333…= 1

3

根据上面提供的方法，你能把 0. 7，0.14化成分数吗？且想一想是不是任何无限循环小数都可以化成分数？

在此基础上与学生一起得到结论：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数，所  以任何一个有限小数或无限循环小数都是有理数。

二、 引入新知

1、在前面两节的学习中，我们知道，许多数的平方根和立方根都是无限不循环小数， 它们不能化成分数．我们给无限不循环小数起个名，叫“无理数”．有理数和无理数统称为实数．

例 1（1）你能尝试着找出三个无理数来吗？

（2）下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？

解决问题后，可以再问同学：“用根号形式表示的数一定是无理数吗？” 2、实数的分类

（1）  画一画

学生自己回忆并画出有理数的分类图．

（2）  挑战自己

请学生尝试画出实数的分类图． 例 2 把下列各数填人相应的集合内：

三、 探一探

3

我们知道，在有理数中只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如 3 和－3， 和－

4

3

等，实数的相反数的意义与有理数一样。

4

2 2

请学生回忆在有理数中绝对值的意义．例如，|－3|=3，|0|=0，| |=

3 3

等等．实数绝

对值的意义和有理数的绝对值的意义相同． 试一试完成课本第 176 页思考题．

引导学生类比地归纳出下列结论： 数 a 的相反数是－a

一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是它的相反数；0 的绝对值是 0.

四、 练一练

例 1 求下列各数的相反数和绝对值：

2.5，－

，  ，0，

5

，－3

例 2 一个数的绝对值是 ，求这个数。

例 3 求下列各式的实数 x：

（1）|x|=|－ |；

2

（2）求满足 x≤4 的整数 x

五、 课堂小结六、 布置作业