统编版（2024）四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅教学设计及反思

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔的一篇散文。课文细致地描写了蟋蟀住宅的特点和修建过程，展现了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。作者通过连续细致的观察，用准确生动的语言展现了蟋蟀的智慧，是本单元落实“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素的重要载体。
【学情分析】
四年级学生对蟋蟀有一定认知，但对蟋蟀住宅的特点和修建过程缺乏细致了解。学生能初步感知课文内容，但在体会作者观察方法的细致和表达的准确方面仍需引导。
【教学目标】
语言运用：认识“宅、蔽”等生字，会写“宅、临”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
思维能力：了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会作者连续细致的观察方法。
审美创造：感受蟋蟀的智慧，体会自然生命的奇妙。
文化自信：感受作者对自然的热爱和细致观察的精神，增强对科学精神的认同感。
【教学重点】
了解蟋蟀住宅的特点和修建过程。
体会作者连续细致的观察方法。
【教学难点】
理解蟋蟀住宅是“伟大的工程”，体会作者观察的细致和表达的准确。
【教学准备】
多媒体课件（蟋蟀住宅图片、修建视频）、生字卡片。
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示蟋蟀的图片，提问：“同学们，你们听过蟋蟀的叫声吗？你们知道蟋蟀的住宅是什么样的吗？”
学生活动：自由发言，描述自己了解的蟋蟀。
预设答案：学生可能回答“蟋蟀会叫”“蟋蟀住在土里”等。
教师活动：引出课题：“法国昆虫学家法布尔经过连续细致的观察，发现了蟋蟀住宅的秘密。今天我们就一起走进课文，看看他观察到了什么。”板书课题，齐读课题。
预设答案：学生齐读课题，初步感知课文内容。
环节一：初读课文，整体感知
教师活动：范读课文，要求学生听准字音和节奏，注意“宅（zhái）”“蔽（bì）”“弃（qì）”“慎（shèn）”等字的读音。
学生活动：自由朗读课文，圈出生字，同桌互读纠正字音。
预设答案：学生能读准“宅、蔽、弃、慎、掘（jué）”等字音。
教师活动：提问：“课文主要写了蟋蟀住宅的哪些方面？”
学生活动：默读课文，概括主要内容。
预设答案：课文主要写了蟋蟀住宅的特点和修建过程，以及作者对蟋蟀的赞美。
[设计意图]通过初读课文，帮助学生整体感知课文内容，为深入学习打下基础。
环节二：品读住宅特点，感受“舒适”
教师活动：引导学生找到描写蟋蟀住宅特点的段落（第5-6自然段），提问：“蟋蟀的住宅有什么特点？作者是从哪些方面描写的？”
学生活动：默读第5-6自然段，圈画关键词。
预设答案：住宅外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；内部光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。
教师活动：追问：“作者为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’？”
学生活动：小组讨论，交流看法。
预设答案：因为蟋蟀的工具柔弱，却能建造出这样舒适、安全的住宅，所以是“伟大的工程”。
[设计意图]通过品读描写住宅特点的语句，引导学生感受蟋蟀的智慧，体会作者观察的细致。
环节三：品读修建过程，感受“勤劳”
教师活动：引导学生找到描写蟋蟀修建住宅的段落（第8-9自然段），提问：“蟋蟀是怎样修建住宅的？作者用了哪些动词？”
学生活动：默读第8-9自然段，圈画动词。
预设答案：扒、搬、踏、推、铺。作者用这些动词准确生动地写出了蟋蟀修建住宅的过程。
教师活动：追问：“这些动词体现了蟋蟀怎样的精神？”
学生活动：小组讨论，交流看法。
预设答案：体现了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
[设计意图]通过品读修建过程的动词，引导学生感受蟋蟀的勤劳，体会作者观察的连续性和细致性。
环节四：对比阅读，感受表达准确
教师活动：出示两组句子，让学生比较哪组更好，为什么。
第一组：蟋蟀的住宅很舒适。
第二组：蟋蟀的住宅外部向阳、隐蔽、干燥，有门、有平台；内部光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。
学生活动：比较两组句子，交流看法。
预设答案：第二组更好，因为第二组句子更具体、更准确，写出了蟋蟀住宅的特点。
教师活动：追问：“作者为什么能写得这么准确？”
学生活动：自由发言。
预设答案：因为作者观察得细致，所以写得准确。
[设计意图]通过对比阅读，引导学生感受作者表达的准确性。
环节五：感情朗读，积累语言
教师活动：指导学生带着赞美之情朗读课文，注意读出蟋蟀住宅的舒适和修建过程的辛苦。
学生活动：个别读、齐读、配乐读。
预设答案：学生能读出对蟋蟀的赞美之情。
教师活动：引导学生摘抄自己喜欢的句子，积累语言。
学生活动：摘抄句子。
预设答案：学生能摘抄出描写住宅特点和修建过程的优美句子。
[设计意图]通过感情朗读和积累语言，内化课文语言，感受作者表达的准确生动。
环节六：课堂小结
教师活动：总结本课学习内容：“今天我们学习了《蟋蟀的住宅》的第1课时，了解了蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会了作者连续细致的观察方法。”
学生活动：回顾本课所学。
预设答案：学生能说出蟋蟀住宅的特点和修建过程。
教师活动：强调：“好文章来自好观察，希望同学们也能像法布尔一样留心观察身边的事物。”
学生活动：齐读课文结束本课。
预设答案：学生齐声朗读课文。
[设计意图]总结提升，强化单元语文要素。
【板书设计】
蟋蟀的住宅
住宅特点：外部——向阳、隐蔽、干燥
内部——光滑、平整、简朴
修建过程：扒、搬、踏、推、铺
（伟大的工程）
【课堂练习】
一、看拼音，写词语。
zhái yuàn（宅院） yǐn bì（隐蔽） shèn zhòng（慎重） jué dì（掘地）
二、辨字组词。
宅（住宅） 宅（宅院） 蔽（隐蔽） 敝（敝人）
三、选择正确的读音，打“√”。
住宅（zhái√ zái） 慎重（shèn√ shèng）
四、照样子，写词语。
例：随遇而安（成语）
随波逐流 随心所欲 随机应变
【课后作业】
一、用自己的话描述蟋蟀住宅的特点。（不少于80字）
预设答案：蟋蟀的住宅外部向阳、隐蔽、干燥，有门、有平台；内部光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。蟋蟀的工具柔弱，却能建造出这样舒适、安全的住宅，所以是“伟大的工程”。
二、按要求改写句子。
原句：蟋蟀的住宅是伟大的工程。
改为感叹句：
预设答案：蟋蟀的住宅真是伟大的工程啊！
三、摘抄课文中描写蟋蟀修建住宅的动词，并说说这些动词好在哪里。
预设答案：动词有“扒、搬、踏、推、铺”。这些动词准确生动地写出了蟋蟀修建住宅的过程，体现了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学后记】
学生对蟋蟀住宅的特点感受较深，能较好地体会蟋蟀的智慧。但在理解“伟大的工程”时，部分学生理解不够深入，后续可结合视频进一步引导。
第2课时
【教材分析】
本课是《蟋蟀的住宅》的第2课时，重点引导学生深入体会作者连续细致的观察方法，学习作者准确生动的表达，并进行拓展延伸，培养学生的观察能力和表达能力。
【学情分析】
学生已在第1课时了解了蟋蟀住宅的特点和修建过程，本课需进一步引导学生体会作者观察方法的细致和表达的准确，并尝试运用所学方法进行观察和表达。
【教学目标】
语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5-6自然段。
思维能力：深入体会作者连续细致的观察方法，学习作者准确生动的表达。
审美创造：感受蟋蟀的智慧，体会自然生命的奇妙。
文化自信：感受作者对自然的热爱和细致观察的精神，增强对科学精神的认同感。
【教学重点】
深入体会作者连续细致的观察方法。
学习作者准确生动的表达。
【教学难点】
尝试运用所学方法进行观察和表达。
【教学准备】
多媒体课件（蟋蟀住宅图片、修建视频）、观察记录表。
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示蟋蟀住宅的图片，提问：“同学们，上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点和修建过程，这节课我们继续学习，看看作者是怎样观察和表达的。”
学生活动：观看图片，回顾上节课所学。
预设答案：学生能说出蟋蟀住宅的特点和修建过程。
教师活动：引出本课学习内容：“这节课我们重点体会作者连续细致的观察方法，学习作者准确生动的表达。”
预设答案：学生明确本课学习目标。
环节一：复习旧知，导入新课
教师活动：提问：“上节课我们学习了蟋蟀住宅的哪些特点？”
学生活动：自由发言。
预设答案：学生能说出蟋蟀住宅的特点和修建过程。
教师活动：引出本课学习内容：“这节课我们重点体会作者连续细致的观察方法，学习作者准确生动的表达。”
预设答案：学生明确本课学习目标。
环节二：品读重点，体会观察方法
教师活动：引导学生再读第5-9自然段，提问：“作者是怎样观察蟋蟀住宅的？你从哪些词语看出来的？”
学生活动：默读第5-9自然段，圈画关键词。
预设答案：作者从外部和内部两个方面观察了蟋蟀的住宅，用了“扒、搬、踏、推、铺”等动词写出了修建的过程，体现了连续细致的观察。
教师活动：追问：“如果作者没有连续观察，能写出这些内容吗？”
学生活动：小组讨论，交流看法。
预设答案：不能，只有连续细致的观察，才能发现蟋蟀住宅的特点和修建的过程。
[设计意图]通过品读重点语句，引导学生体会作者连续细致的观察方法。
环节三：对比阅读，感受表达准确
教师活动：出示两组句子，让学生比较哪组更好，为什么。
第一组：蟋蟀修建住宅很辛苦。
第二组：蟋蟀用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
学生活动：比较两组句子，交流看法。
预设答案：第二组更好，因为第二组句子更具体、更准确，写出了蟋蟀修建住宅的过程。
教师活动：追问：“作者为什么能写得这么准确？”
学生活动：自由发言。
预设答案：因为作者观察得细致，所以写得准确。
[设计意图]通过对比阅读，引导学生感受作者表达的准确性。
环节四：拓展延伸，学习观察方法
教师活动：出示观察记录表，引导学生选择一种昆虫进行观察，并记录观察结果。
学生活动：选择观察对象，填写观察记录表。
预设答案：学生能选择一种昆虫，从外形、习性、活动等方面进行观察，并记录观察结果。
教师活动：巡视指导，帮助学生解决观察中的问题。
学生活动：在教师指导下完成观察记录。
预设答案：学生能完成观察记录。
[设计意图]通过拓展延伸，引导学生学习观察方法，培养观察能力。
环节五：感情朗读，背诵积累
教师活动：指导学生带着赞美之情朗读课文，注意读出蟋蟀住宅的舒适和修建过程的辛苦。
学生活动：个别读、齐读、配乐读。
预设答案：学生能读出对蟋蟀的赞美之情。
教师活动：引导学生背诵第5-6自然段。
学生活动：背诵课文。
预设答案：大部分学生能当堂背诵。
[设计意图]通过感情朗读和背诵，积累课文语言，内化作者表达方式。
环节六：课堂小结
教师活动：总结本课学习内容：“今天我们学习了《蟋蟀的住宅》的第2课时，深入体会了作者连续细致的观察方法，学习了作者准确生动的表达。”
学生活动：回顾本课所学。
预设答案：学生能说出作者观察的方法和表达的特点。
教师活动：强调：“好文章来自好观察，希望同学们也能像法布尔一样留心观察身边的事物，写出准确生动的文章。”
学生活动：齐读课文结束本课。
预设答案：学生齐声朗读课文。
[设计意图]总结提升，强化单元语文要素。
【板书设计】
蟋蟀的住宅
观察方法：连续、细致
表达特点：准确、生动
（留心观察 准确表达）
【课堂练习】
一、看拼音，写词语。
lín shí（临时） shèn zhòng（慎重） xuǎn zé（选择） zhù zhǐ（住址）
二、辨字组词。
掘（挖掘） 倔（倔强） 铺（铺开） 捕（捕捉）
三、选择正确的读音，打“√”。
挖掘（jué√ qū） 倾斜（qīng√ qǐng）
四、照样子，写词语。
例：随遇而安（成语）
随波逐流 随心所欲 随机应变
【课后作业】
一、用自己的话描述作者是怎样观察蟋蟀住宅的。（不少于80字）
预设答案：作者从外部和内部两个方面观察了蟋蟀的住宅。外部向阳、隐蔽、干燥，有门、有平台；内部光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。作者还连续观察了蟋蟀修建住宅的过程，用了“扒、搬、踏、推、铺”等动词写出了修建的过程。
二、按要求改写句子。
原句：蟋蟀的住宅是伟大的工程。
改为反问句：
预设答案：蟋蟀的住宅难道不是伟大的工程吗？
三、选择一种昆虫，进行连续观察，并写一篇观察日记。（不少于200字）
预设答案：答案不唯一，学生能选择一种昆虫，从外形、习性、活动等方面进行观察，并记录观察结果，写出观察日记。
【教学后记】
学生对作者连续细致的观察方法理解较深，能较好地体会作者表达的准确性。但在进行观察记录时，部分学生观察不够细致，后续可加强指导。