四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅教案

这是一份四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔《昆虫记》中的一篇。课文采用拟人手法，生动有趣地介绍了蟋蟀住宅的特点（选址、外部、内部）以及它如何"不肯随遇而安"、怎样建造和整修住宅。文章语言准确又富有趣味（把蟋蟀称为"伟大的工程师"），融科学性、文学性于一体，是学习"准确生动的表达"和"连续细致观察"的优秀范本。
【学情分析】
学生对蟋蟀（蛐蛐）较熟悉，喜欢其"好斗、爱叫"的趣味形象，但对"蟋蟀会建造住宅"知之甚少，充满好奇。四年级学生已具备默读提取信息的能力，但对"拟人手法""如何把说明文写得生动有趣"体会不深。教学宜借助昆虫世界情境、对比朗读激发兴趣。
【教学目标】
1.语言运用：认识"蟋、蟀、宅、慎、掘"等生字，会写"宅、临、慎、选、择、址、良、穴、掘、搜、抛"等字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解"随遇而安、慎重、搜索、隧道、粗糙"等词语。
2.思维能力：能读懂蟋蟀住宅的特点和建造过程，理清课文"选址—外部—内部—建造—整修"的叙述顺序；体会作者拟人化的准确生动的表达。
3.审美创造：感受蟋蟀"不肯随遇而安"的精神和住宅的"伟大"，体会《昆虫记》的趣味与严谨。
4.文化自信：激发对昆虫世界、对自然科学的兴趣，学习法布尔长期观察、求真务实的科学态度。
【教学重点】
1.了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.体会拟人手法让表达准确又生动。
【教学难点】
理解"蟋蟀不肯随遇而安"的含义；体会作者把昆虫当人来写（拟人）的表达效果。
【教学准备】
蟋蟀图片/视频、《昆虫记》片段、PPT、田字格。
【教学课时】共2课时
第1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放蟋蟀鸣叫的音频，出示蟋蟀图片，提问："认识它吗？你觉得它会干什么？"再出示"住宅"一词，提问："小小的蟋蟀也有自己的'住宅'？今天我们一起去参观。"引出课题。
学生活动：听音识虫，说出"蟋蟀""蛐蛐"，产生阅读期待。
环节一：初读课文，扫清障碍（情境：走进昆虫世界）
1.教师板书课题，"蟋蟀"读xī shuài，"宅"读zhái（注意翘舌）；带读课题。
2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
3.检查字词："慎重shèn""选择zé""住址zhǐ""优良liáng""洞穴xué""挖掘jué""搜索sōu""抛出pā""隧道suì""粗糙cā"。
多音字："藏"——cáng（隐藏）/ zàng（宝藏）；"弹"——tán（弹琴）/ dàn（子弹）；"扒"——bā（扒土）/ pá（扒手）。
4.指名分段朗读，正音。
5.讨论：课文主要写了什么？（蟋蟀住宅的特点和建造过程）
6.梳理顺序：先写蟋蟀不肯随遇而安，再写住宅的特点，最后写怎样建造、整修。
[设计意图]整体感知，读通读顺，理清脉络。
环节二：学习第1—2自然段，认识"不肯随遇而安"（情境：谁愿意随便住）
1.提问："别的昆虫是怎么住的呢？"读第1段。
预设：别的昆虫"临时隐蔽所"，得来不费功夫，弃去毫不可惜——随遇而安。
2.理解"随遇而安"（能适应各种环境，在任何环境中都能满足）。
3.提问："蟋蟀和它们一样吗？"读第2段，找出蟋蟀的特点。
预设：蟋蟀"不肯随遇而安"，常常慎重地选择住址，一定要排水优良、有温和的阳光。
4.理解"慎重"（谨慎认真）、"优良"（十分好）。
5.讨论：从"一定要""并且""不肯"这些词，你感受到什么？
预设：蟋蟀对自己的"家"要求很高，很认真、很讲究。
6.朗读1—2段，读出对蟋蟀的赞叹。
[设计意图]抓住"不肯随遇而安"这一核心，为理解全文定调。
环节三：学习第3—5自然段，了解住宅的特点（情境：给蟋蟀设计"户型图"）
1.教师任务："现在你是小建筑师，请为蟋蟀画出它的住宅'户型图'，读3—5段找信息。"
2.学生默读，圈画关键词，分组完成"户型图"：
选址：排水优良、有阳光（向阳、隐蔽）
外部：门口有平台（"出口的地方总有一丛草半掩着"，像门洞）、微斜的门口
内部：墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、很卫生
3.理解"隧道""耙扫""粗糙"。讨论："主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整"——这是把蟋蟀当成了什么？（当成了"人"，会修整房间）
4.学生展示"户型图"，用"蟋蟀的住宅……"的句式介绍特点。
5.教师提问：你觉得蟋蟀的住宅怎么样？（好、讲究、舒服）
6.朗读3—5段，读出对蟋蟀"伟大工程"的赞叹。
[设计意图]"设计户型图"把说明内容可视化，训练提取信息的能力。
环节四：写字指导
1.出示田字格生字："宅、临、慎、选、择、址、良、穴、掘、搜、抛"。
2.重点指导："慎"右边是"真"，别少横；"择"右边是"尺"加一点；"抛"右边是"九"。
3.学生描红、临写，教师巡视。
4.同桌互评，投影展示典型作业。
5.词语抄写一遍（随遇而安、慎重、搜索、粗糙）。
6.布置巩固朗读。
【板书设计】
蟋蟀的住宅 [法布尔]
不肯随遇而安：慎重选址（排水好、有阳光）
住宅特点：
外部——向阳、隐蔽、门口有平台
内部——光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
【课堂练习】
一、看拼音写词语
zhù zhái（住宅） shèn zhòng（慎重） xuǎn zé（选择） zhù zhǐ（住址）
yōu liáng（优良） dòng xué（洞穴） wā jué（挖掘） sōu suǒ（搜索）
二、辨字组词
宅（住宅） 慎（慎重） 址（地址） 掘（挖掘） 搜（搜索）
它（它们） 填（填空） 止（停止） 倔（倔强） 瘦（瘦弱）
三、选词填空（慎重 / 谨慎）
1.蟋蟀常常（慎重）地选择住址。
2.过马路要（谨慎）。
四、多音字选读音（选择正确读音，填序号）
"扒"：A.bā B.pá
1.蟋蟀用前足扒（A）土。 答案：A
2.我们要提高警惕，不为扒（B）手可乘之机。 答案：B
"藏"：A.cáng B.zàng
3.它藏（A）在草丛里。 答案：A
五、照样子写词语
例：随遇而安（含"而"字） ______ ______
答案示例：半途而废、脱口而出、拂袖而去、望而生畏
【课后作业】
一、课内重点问题简答（课后题变式）
1.蟋蟀是怎样选择住址的？它和别的昆虫有什么不同？
答案：蟋蟀不肯随遇而安，常常慎重地选择住址，一定要排水优良、并且有温和阳光的地方；而别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，得来不费功夫，弃去毫不可惜。
2.读3—5段，说说蟋蟀住宅的外部和内部各有什么特点。
答案：外部——向阳、隐蔽，出口处有一丛草半掩着（像门），门口还有平台；内部——墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、很卫生。
二、按要求改写句子
1.蟋蟀不肯随遇而安。（改为反问句）
答案：难道蟋蟀肯随遇而安吗？
2.蟋蟀的住宅真可以说是伟大的工程。（缩句）
答案：住宅是工程。
三、课内片段阅读
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
1."随遇而安"的意思是______。答案：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
2.蟋蟀选择住址有什么要求？答案：一定要排水优良，并且有温和的阳光。
3.从"不肯""一定要""并且"这些词语，你体会到什么？
答案：蟋蟀对自己"家"的要求很高，很认真、很讲究。
四、片段小练笔（仿写/场景描写）
观察一种小动物（蚂蚁、蜗牛、金鱼等）的活动，写3—5句话，试着用上拟人（把动物当人来写）。
答案示例：小蚂蚁真是个勤劳的"搬运工"。它先用触角碰了碰面包屑，好像在说："这个够大，我得叫伙伴来帮忙。"然后飞快地跑回洞里，不一会儿就领来一大群同伴，大家你推我拉，硬是把面包屑抬进了"新家"。
【教学后记】
第2课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示上节课的"蟋蟀住宅户型图"，提问："这么讲究的住宅，蟋蟀是怎么建起来的？它请了建筑工人吗？"引出本课——建造与整修。
学生活动：看图回顾，猜测"是自己建的""用工具"。
环节一：学习第6自然段，认识"建筑工具"（情境：蟋蟀的工具箱）
1.教师提问："蟋蟀用什么来建造住宅呢？"默读第6段，圈出工具。
预设：前足（扒土）、钳子（搬掉较大的土块）、后足（踏地）、后腿上的两排锯（推土、铺开）。
2.出示蟋蟀身体结构图，学生指认"前足、钳子、后足、锯"。
3.讨论：这些"工具"其实是蟋蟀的什么？（身体部位）——说明作者观察得非常细致。
4.品词："它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用后足踏地……"
提问：这一连串的动词能不能调换顺序？（不能，是按实际动作写的）
5.朗读第6段，读出对蟋蟀"伟大工程师"的赞叹。
6.小结：观察时抓住动作，表达才准确生动。
[设计意图]把说明文读"活"，借助"工具箱"理解拟人化的准确表达。
环节二：学习第7—9自然段，了解建造和整修过程（情境：跟踪施工进度）
1.教师任务："蟋蟀建住宅经历了哪几个阶段？读7—9段，按时间顺序排一排。"
2.学生默读、讨论，排出顺序：
① 动工（大多在十月，秋天天气变冷的时候）
② 挖掘（先用前足扒，再用后足踏、后腿推）
③ 整修（长时间，今天做一点，明天做一点，即使在冬天还在修补）
3.理解"整修"（整理、修理）、"优良"（十分好）。
4.提问："为什么说它的住宅是'伟大的工程'？"
预设：① 蟋蟀身体小、工具简单；② 住宅却那么讲究（向阳、隐蔽、光滑、清洁）；③ 还要长期整修——所以了不起。
5.讨论：从"即使……也……""一直……"这些词，你看出作者观察了多久？（很长时间，持续观察）
6.朗读7—9段，体会蟋蟀坚持不懈的精神。
[设计意图]用"施工进度"梳理过程，落实"连续观察"要素。
环节三：品味"拟人"的表达（情境：谁是伟大的工程师）
1.教师出示句子对比：
A.蟋蟀用前足扒土，用后足踏地。
B.蟋蟀盖房子大多在十月。它不辞辛苦，今天做一点，明天做一点，累了也不肯歇。
提问：哪句更"有趣"？为什么？（B句把蟋蟀当人写，用"盖房子""不辞辛苦""不肯歇"，更生动有趣）
2.找出文中其他把蟋蟀当人写的句子（"主人""工程师""它一定很高兴吧"等）。
3.讨论：这样写有什么好处？（让人觉得亲切、有趣，又准确地写出了蟋蟀的行为）
4.学生朗读喜欢的拟人句，积累。
5.教师补充：这是法布尔《昆虫记》的写作风格——既科学准确，又生动有趣。
6.小结：准确+生动，就是好的表达。
[设计意图]直击语文要素"准确生动的表达"，在对比中体会拟人手法。
环节四：回归整体，体会"连续细致的观察"（情境：评选最佳观察员）
1.教师引导回顾全文：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么清楚、有趣？
预设：① 观察细致（连身体各部位、动作都写清）；② 连续观察（从动工到整修，经历很长时间）；③ 用心表达（用拟人，写得有趣）。
2.学生对照"我的连续观察"记录单，说说自己的观察可以怎样改进（观察时间够不够长、有没有抓动作、能不能写得有趣）。
3.同桌交流改进办法，教师点拨。
4.评选"本周最佳观察员"（结合坚持天数、记录质量），颁发小徽章。
5.布置练笔：用上学到的方法，写自己观察对象的"变化过程"。
6.推荐阅读《昆虫记》。
[设计意图]整合单元要素，由读迁移到写，并用评价激励持续观察。
环节五：拓展链接，布置长作业
1.教师朗读《昆虫记》另一片段（如"蝉的出世"），学生听后说说：这段观察得细在哪里？
2.学生交流感受，激发阅读《昆虫记》的兴趣。
3.布置长作业：坚持"我的连续观察"，把记录单完善，为《写观察日记》做准备。
4.回顾单元古诗与现代文共同的"观察"主题，形成单元整体认识。
5.朗读自己喜欢的段落，积累好词好句。
【板书设计】
蟋蟀的住宅（第2课时）
建造工具：前足（扒） 钳子（搬） 后足（踏） 锯（推铺）
建造过程：动工→挖掘→整修（长时间、坚持）
表达：拟人（把蟋蟀当人写）——准确又生动
观察：细致 + 连续 + 用心表达
【课堂练习】
一、看拼音写词语
bā tǔ（扒土） bān dià（搬掉） tà dì（踏地） pū kāi（铺开）
zhěng xiū（整修） gōng chéng（工程） jiǎn pǔ（简朴→答案：简朴）
二、辨字组词
掘（挖掘） 搜（搜索） 抛（抛出） 址（地址）
倔（倔强） 瘦（瘦弱） 拥抱（抱） 止（停止）
三、选词填空（粗糙 / 粗糙的反义练习：光滑）
1.蟋蟀把粗糙的地方修理平整，墙壁变得很（光滑）。
2.这块石头的表面十分（粗糙）。
四、判断下列说法是否正确（对的打"√"）
1.蟋蟀建造住宅用的是它身体上的"工具"。（√）
2.蟋蟀的住宅建造好以后就再也不用管了。（×，还要长期整修）
3.作者观察蟋蟀经历了很长的时间。（√）
五、照样子写词语（拟人化短语）
例：蟋蟀盖房子（把动物当人写） ______ ______
答案示例：蚂蚁搬粮食、蜜蜂当老师、小狗看大门
【课后作业】
一、课内重点问题简答（课后题变式）
1.读6—9段，说说蟋蟀是怎样建造和整修住宅的。
答案：蟋蟀大多在十月动工，用前足扒土、钳子搬掉较大的土块，再用后足踏地、后腿上的锯把泥土推到后面铺开。住宅建好后，它还不辞辛苦地长期整修，今天做一点、明天做一点，即使冬天还在修补，使住宅保持清洁、干燥。
2.为什么说蟋蟀的住宅"真可以算是伟大的工程"？
答案：因为蟋蟀身体很小、建造工具（身体部位）又很简单，却建成了向阳、隐蔽、光滑、清洁、干燥的住宅，还要长期坚持整修，所以它算得上是"伟大的工程"。
二、按要求改写句子
1.蟋蟀盖房子大多在十月。（把蟋蟀当人写，使句子更生动）
答案：蟋蟀先生盖房子，大多选在十月动工。
2.蟋蟀的住宅是伟大的工程。（改为感叹句）
答案：蟋蟀的住宅真是伟大的工程啊！
三、课内片段阅读
蟋蟀盖房子大多在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
1.蟋蟀建造住宅用了哪些"工具"？答案：前足、钳子、后足、后腿上的锯。
2.用"——"画出写动作的词语。答案：扒、搬、踏、推、铺。
3.从"大多""如果……就……"这些词语，你体会到什么？
答案：作者的观察非常准确、细致，表达也很严谨。
四、片段小练笔（仿写/场景描写）
模仿课文把动物当人来写、并用上一连串动作的方法，写一种小动物"工作"或"活动"的一个场景（如蚂蚁搬家、燕子筑巢、小猫捉老鼠）。
答案示例：小燕子筑巢可认真啦！它先飞到泥地边，用小嘴啄起一团湿泥，再扇动翅膀飞回屋檐下，把泥一点一点地粘在墙角。接着又飞去找来几根稻草，用爪子按牢，歪着脑袋把稻草一根根塞进泥里。就这样来来回回不知多少趟，一个又结实又漂亮的"小碗"终于搭好了。
【教学后记】