统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 爱护眼睛，保护视力教案

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 爱护眼睛，保护视力教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本次口语交际围绕“爱护眼睛，保护视力”展开，引导学生关注视力健康这一真实生活问题。教材通过话题讨论、观点表达、交流互动等形式，训练学生围绕一个中心话题有条理地发表看法，并能倾听他人意见、补充或反驳观点。内容贴近学生生活，有利于培养学生关注健康、文明表达、合作交流的意识和能力。
【学情分析】
四年级学生已具备基本的口语表达能力，能围绕话题说几句话，但在交流中容易出现观点不清、理由不充分、倾听不专注、表达不够礼貌等问题。学生对“近视”“用眼习惯”有一定生活经验，但对如何有顺序、有依据地表达观点还需要训练。
【教学目标】
语言运用：能围绕“爱护眼睛，保护视力”这一话题，清楚表达自己的观点，并说出理由。
思维能力：能结合生活实际分析近视原因，提出保护视力的具体做法。
审美创造：能在交流中做到语言文明、态度自然，初步形成有条理表达的能力。
文化自信：树立珍爱身体、关注健康的意识，养成科学用眼、文明交流的良好习惯。
【教学重点】
能围绕话题清楚表达观点，并说出理由。
能认真倾听他人发言，做到礼貌补充或反驳。
【教学难点】
能在交流中做到观点明确、理由充分、表达有条理，并能根据他人发言进行有效互动。
【教学准备】
多媒体课件、班级视力情况统计表、护眼知识卡片、小组讨论记录单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师出示班级视力情况统计表，提问：“我们班有多少同学已经近视了？你觉得近视会给生活带来哪些不方便？”
预设答案：近视后看黑板会模糊，运动时眼镜容易滑落，看书写字离得太近，长期还可能加深近视。
教师追问：“为什么有些同学会近视？我们能不能通过改变习惯来保护眼睛？”
预设答案：长时间看电子屏幕、看书写字姿势不正确、在光线太暗或太强的地方看书、不做眼保健操、缺少户外活动等，都可能导致近视。
教师揭示话题：“今天我们围绕‘爱护眼睛，保护视力’进行口语交际，学习怎样把自己的观点说清楚，把理由说明白。”
环节一：创设情境，明确交际任务
教师出示情境图：一名学生趴在桌上写作业，眼睛离书本很近；另一名学生长时间玩手机。
提问：“图中同学的做法对吗？为什么？”
预设答案：不对。眼睛离书本太近和长时间看电子屏幕都会加重眼睛负担，容易导致近视。
教师出示口语交际任务：围绕“爱护眼睛，保护视力”发表观点，说清楚理由。
教师提示表达句式：“我认为……因为……”“我建议……这样可以帮助……”
学生齐读交际要求：观点明确，理由充分，声音响亮，态度自然。
教师板书关键词：观点、理由、倾听、补充。
学生思考自己最想表达的一个观点。
[设计意图]通过真实生活情境引出话题，帮助学生明确口语交际任务，降低表达难度。
环节二：交流原因，梳理观点
教师提问：“你觉得小学生近视的主要原因有哪些？”
预设答案：长时间看手机、看电视；写作业姿势不正确；看书时间太长不休息；缺少户外运动；在车上或躺床上看书。
教师追问：“这些原因中，哪些是我们自己可以改变的？”
预设答案：控制看屏幕时间、保持正确读写姿势、认真做眼保健操、多参加户外活动，这些都是可以自己改变的。
学生同桌交流，用“我认为……因为……”说一句话。
教师巡视指导，提醒学生表达时要有观点、有理由。
学生代表发言，教师点评。
教师小结：表达观点时，不能只说“要保护眼睛”，还要说清楚“为什么要保护”“怎样做”。
[设计意图]引导学生从生活现象中发现原因，为有条理表达观点作准备。
环节三：学习方法，练习表达
教师出示范例：“我认为小学生应该控制看电子屏幕的时间，因为长时间看屏幕会让眼睛疲劳，容易近视。”
教师提问：“这句话好在哪里？”
预设答案：先说了观点，再说出了理由，表达清楚，有说服力。
教师引导学生仿照范例说话：“我认为小学生应该……因为……”
学生自由练习，教师指名展示。
教师追问：“如果别人不同意你的观点，应该怎么说？”
预设答案：可以先肯定对方，再补充自己的理由，如“我同意你说的……但我觉得还可以……”。
教师小结：交流时要文明礼貌，不能打断别人，也不能嘲笑别人。
[设计意图]通过范例引路，让学生掌握“观点+理由”的表达方法。
环节四：小组交流，互动评价
教师布置小组任务：四人一组，每人至少说一个保护视力的观点，其他同学认真倾听。
学生小组交流，组长记录观点。
教师巡视，提醒学生做到：声音清楚、理由具体、认真倾听、礼貌补充。
小组推选一名代表准备全班汇报。
学生汇报时，其他同学可补充：“我补充一点……”“我不同意，因为……”
教师评价学生交流情况，重点表扬观点清楚、理由充分、态度文明的小组。
[设计意图]在小组合作中训练学生倾听、表达、补充和反驳的能力。
环节五：全班展示，提升表达
教师组织全班展示：“你认为保护视力最重要的做法是什么？为什么？”
学生发言，教师追问理由。
预设答案：我认为最重要的是保持正确读写姿势，因为姿势不正确会让眼睛离书本太近，时间长了容易近视。
教师引导学生评价：“这位同学表达清楚吗？理由充分吗？”
预设答案：表达清楚，先说了观点，又说明了原因。
教师补充护眼知识：读写时眼睛与书本保持一尺距离，连续用眼约40分钟要休息，认真做眼保健操，多参加户外活动。
学生再次修改自己的发言。
教师小结：好的口语交际要做到“说清楚、听认真、评有礼貌”。
[设计意图]通过全班展示和评价，提升学生表达的条理性和说服力。
环节六：总结延伸，落实行动
教师提问：“通过今天的交流，你准备怎样保护视力？”
预设答案：我要控制看屏幕时间，写作业时坐端正，认真做眼保健操，多到户外参加活动。
教师布置课后任务：制作一张“护眼提示卡”，写上两三条保护视力的做法。
学生交流提示卡内容。
教师总结：爱护眼睛不是一句口号，要落实到每天的用眼习惯中。
学生齐读护眼口诀：读写姿势要端正，用眼时间要控制，户外活动多参加，眼睛明亮更快乐。
教师结束课堂。
[设计意图]将口语交际与生活实践结合，引导学生把交流成果转化为实际行动。
【板书设计】
爱护眼睛，保护视力
观点：我认为……
理由：因为……
交流：倾听、补充、礼貌表达
做法：
1.保持正确读写姿势
2.控制看屏幕时间
3.认真做眼保健操
4.多参加户外活动
【课堂练习】
一、看拼音，写词语。
bǎ hù（保护）
yǎn jing（眼睛）
shì lì（视力）
xí guàn（习惯）
jiàn kāng（健康）
二、辨字组词。
视（视力）——观（观察）
眼（眼睛）——跟（跟着）
保（保护）——宝（宝贝）
健（健康）——建（建设）
三、选词填空。
词语：控制、保持、参加、认真
我们要（保持）正确的读写姿势。
小学生应该（控制）看电子屏幕的时间。
我们要（认真）做眼保健操。
课余时间要多（参加）户外活动。
四、多音字选择正确读音。
“看”在“看书”中读：（A）
A.kān B.kàn
答案：B
说明：“看书”中的“看”读kàn。
“长”在“长时间”中读：（B）
A.zhǎng B.cháng
答案：B
五、照样子写词语。
例：亮晶晶
答案示例：绿油油、红彤彤、白茫茫、黑乎乎、金灿灿
【课后作业】
一、简答题。
题目：围绕“爱护眼睛，保护视力”，写出两个保护视力的做法，并说明理由。
答案示例：
我认为要控制看电子屏幕的时间，因为长时间看屏幕会让眼睛疲劳，容易近视。
我认为要认真做眼保健操，因为眼保健操可以帮助眼睛放松，缓解疲劳。
二、按要求改写句子。
我们要爱护眼睛。我们要保护视力。
合并成一句话：我们要爱护眼睛，保护视力。
长时间看电子屏幕对眼睛不好。
改成反问句：长时间看电子屏幕，难道对眼睛好吗？
三、片段小练笔。
题目：请你写一段话，向同学提出保护视力的建议。要求用上“我认为……因为……”的句式，不少于60字。
答案示例：
我认为小学生应该保护好自己的视力，因为眼睛是我们认识世界的重要器官。平时写作业时，我们要坐端正，眼睛和书本保持一定距离；看电子屏幕时间不能太长，每隔一段时间就要休息一会儿。课间还可以到操场上看看远处的树木和天空，让眼睛放松。只要养成好习惯，我们的眼睛就会更加明亮。
【教学后记】
本课学生能围绕“爱护眼睛，保护视力”说出自己的观点，但在说明理由时部分学生语言较简单，需要继续训练“观点+理由”的表达方式。后续可在晨会、班会中继续开展护眼话题交流，引导学生把课堂表达转化为日常习惯。