1 观潮【表格式教案】2026-2027学年部编版四年级语文上册

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）1 观潮表格教学设计，共6页。

1 观 潮
内容
教学要点
字词识写
◎认识18个生字，读准2个多音字，会写22个字，会写23个词语。
◎整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养
成提笔就练字的良好习惯。
语言积累
◎背诵课文中指定的段落；朗读、背诵古诗《赠刘景文》。
◎能从课文中摘抄与古诗《浪淘沙》（其七）内容相关的句子。
◎体会把字句和被字句不同的表达效果。
阅读理解
◎能有感情地朗读课文，初步了解课文的描写顺序。
◎能边读边想象画面，体会作者的感受。
◎能结合自己的阅读体验，梳理、交流边读边想象画面的方法。
口头表达
◎能和同学交流根据词语想象到的画面。
◎积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
◎能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
书面表达
◎能写一写自己看夜空时的所见所想。
◎能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。
◎能把推荐的某个地方介绍清楚；能把推荐的理由写充分，多个推荐理由能分段说明。
1.认识“盐、鼎”等9个生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等12个字，会写“奇观、据说”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子并抄写下来。
1.出课文描写钱塘江大潮的顺序。
2.读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
2课时
第1课时
课型： 新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“盐、鼎”等9生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等12，会写“奇观、据说”等11语。
2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。
3.学习课文第1～2自然段，想象潮来前的画面。
板块一 单元导读，揭示课题
1.读一读单元篇章页主题句：“江流天地外，山色有无中。”（课件出示单元篇章页）
2.谈话导入：这个单元，我们要跟着作者去观潮，去看天上的繁星，去欣赏诗人眼中的秋晚的江景、有趣的花牛。
3.引出本课内容：这节课，我们先去浙江省海宁市的盐官镇观潮吧。（师板书课题）
板块二 识字学词，感知奇观
1.（课件出示学习任务）
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）读完后，梳理观潮时间、地点和作者的写作顺序。
2.检查朗读成果：组织学生认读生字词，指导读准生字和多音字。
3.组织学生交流自己梳理的内容，教师相机小结：观潮时间是农历八月十八，观潮地点是浙江省海宁市盐官镇，作者是按照“潮来前→潮来时→潮去后”的顺序来行文的。
板块三 了解大潮，领略奇观
1.学习第1自然段。
（1）浏览课文：课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？
（2）指名说，相机引导理解词语“自古以来”“天下奇观”。（课件出示第 1 自然段）
（3）小结：这段话概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观。（师板书：天下奇观）
2.学习“潮来前”，领略“潮之奇”。
（1）想画面：①自由读第2自然段，用横线画出作者登上海塘大堤看到的景物。②一边读描写这些景物的句子，一边想象画面。（师板书：潮来前）
（2）说画面：指名交流印象深刻的画面。（宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤等）
（3）讲体会：读了描写观潮者的语句，你感受到什么？（聚焦“人山人海”“昂首东望”“等着，盼着”）
（4）指导朗读：想象钱塘江横卧眼前的情景，读出江面的平静和人群的期待，语速缓慢，音量适中。
板块四 观察比较，学写汉字
1.读准汉字：指名读，师相机提醒学生注意“薄、隆”2 个多音字的读音。
2.（课件出示课后田字格中的汉字）观察字形：提醒学生留意易写错的字，如“顿”字的左部的竖提不要
写成竖弯钩，“逐”字与“遂”“啄”在字形上的区分。
3.观察结构：分类指导书写。
4.课堂小结并布置作业：（1）朗读课文。（2）抄写汉字、词语。
第 2 课时
课型： 新授
执行时间： 月 日
执教：
1.有感情地朗读课文。背诵课文第3～4自然段。
2.边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子并抄写下来。
板块一 温故知新，导入新课
1.回顾词语。（课件出示词语）
（1）先指名读，再齐读。
（2）引导学生根据词语想象画面：钱塘江大潮来啦！读了这些词语，大家的脑海中浮现出什么样的画面？
2.说画面。
（1）指名交流想象到的画面。
（2）过渡：大家的想象真丰富！那课文又是怎样具体描绘钱塘江大潮的呢？让我们一起走进课文。
板块二 精读课文，想象画面
1.聚焦“潮来时”。（第 3～4 自然段）
（1）学生默读描写潮来时的段落，画出描写潮来时声音和形态的句子，交流汇报。（师相机板书）
（2）结合图片或视频，感受潮来时的形态变化。（“一条白线”→“高高的水墙”→“白色战马”）
（3）指导想象：①“好像闷雷滚动”可联系听雷声的生活经验想象潮来时的声音；②“千万匹白色战马齐头并进”可借助课文插图或相关图片想象；③“声音如同山崩地裂”可联系生活经验或播放浪潮的声音辅助想象。（课件同步出示相关语句）
（4）体会比喻的妙处：①提问引导：在描写“潮来时”，作者在写法上有什么特点？（用了比喻的修辞
手法）②边读边想象画面，初步感受比喻的效果。③指导评析比喻的表达效果。
（5）指导学生有感情地朗读第3～4自然段，读出潮来时的气势。
（６）指导背诵：①巧搭支架，以填空的形式引导背诵；②借助提取的关键词背诵。
2.聚焦“潮去后”。（第5自然段）
（1）学生自主阅读第5自然段，说说潮去后的景象。帮助学生理解“漫天卷地”“风号浪吼”等词语。
（师相机板书）
（2）指导想象：抓住重点词句描述潮去后的画面。
板块三 借助诗歌，深入感受
1.读《浪淘沙》（其七），说说这首诗主要写了什么。（课件出示古诗）师指导理解。
2.找出课文中与古诗内容相关的语句。学生汇报。（课件出示相关语句）巩固背诵第 3～4 自然段。
板块四 内化语言，拓展延伸
1.情境过渡：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮的壮观吧！（播放视频）请大家看完视频后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
2.引导学生思考作为导游应该怎样介绍钱塘江大潮。
3.指名学生交流，教师重点提示介绍要点：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮去后的任意一部分进行介
绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的感受，还可以融入资料袋中的知识；可以自己一个人介绍，也可以小组分工，合作介绍。（3）介绍的语言要符合导游的身份。
4.小组开展介绍活动，教师巡视。
5.让学生自主选择一个熟悉的景点按顺序来介绍。
６.教师总结：你们刚才的介绍真是精彩生动，相信一定会吸引更多的人前去观潮。希望同学们课下继续关注钱塘江大潮及更多的天下奇观。
1.以读促悟，想画面。在课堂教学中，我将重点放在朗读训练上，引导学生有感情地朗读，使学生身临其境，感受大潮的雄伟、壮观。学生通过边读边想象画面，突破了“感受钱塘江大潮的壮美”这一教学重难点。
2.想象感悟，促表达。本课教学十分注重语言的积累与运用，以及表达方法的掌握与运用。一方面，引导学生边读重点词句边想象画面；另一方面，鼓励学生基于课本内容进行再创造想象，并通过与古诗《浪淘沙》（其七）的联动，加深对画面的感受。学生在一系列想象活动中感悟到了大潮的壮美。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________