语文四年级上册（2024）7* 田忌赛马教学设计

这是一份语文四年级上册（2024）7* 田忌赛马教学设计，共4页。教案主要包含了理人物，辨关系，观比赛，猜结果，找条件，启思维，扮角色，演故事，用资料，学谋略等内容，欢迎下载使用。
文化自信:认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
语言运用:默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
思维能力:能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
审美创造:学习孙膑认真分析和科学布局的思维方法,培养学生的创新意识。
教学重难点
1.理清田忌、孙膑、齐威王之间的关系，能根据角色的不同，生动地演故事，深入理解课文内容，随文识写生字。
2.思考孙膑计策的高超之处，分析人物的思维过程，体会“赢在思维”的道理。
教学过程：
任务一 理人物，辨关系
活动一：读名言，引发思考
1.出示：读史可以明智。———培根
2.阅读历史可以让自己拥有更多的智慧，如果把句号变为问号，同学们会怎么读？（出示：读史可以明智？———培根）
指名朗读带问号的名言。
3.读历史与开发智力、启迪智慧有没有关系？今天我们就来读一个历史故事———《田忌赛马》。
活动二：解词语，理清关系
1.说起《田忌赛马》，同学们应该都不陌生，这个故事中主要有几个人物？
预设：田忌、孙膑、齐威王（相机板书）
2.他们之间是什么关系？
预设：孙膑是田忌的门客，田忌是齐威王的大将，后来孙膑成了齐威王的军师。
3.“门客”是个新词语，你了解吗？（出示）
孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
4.认识“门客”。（门客，在古代又叫养士，是古代贵族权势和地位的象征，盛行于战国时期，那时的贵族宫室子弟都豢养大批的门客，最著名的是战国四大公子，如齐国的孟尝君、魏国的信陵君、赵国的平原君和楚国的春申君，他们都是仅次于国君的第二号人物。门客也
有等级划分，上等门客出门乘车，吃则有肉，下等门客只能解决温饱。上等门客有学问和才华，只是没有合适的机会，只能投靠在权贵门下做高人隐士，帮权贵出谋划策。）
任务二 观比赛，猜结果
活动一：情境朗读，积累成语
1.如此看来，孙膑是为主人出谋划策的上等门客。既然是田忌赛马，最精彩的部分应该是赛马了，我们直奔主题，来到赛场看比赛。
2.引导学生朗读。（出示）
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
3.理解“摩拳擦掌”“跃跃欲试”。
引导学生做一做两个成语表现的状态，体会异同。
要点：两个成语都有急切、想试一试的意思。区别微小，“摩拳擦掌”重点形容神态、动作“，跃跃欲试”重点形容心情、意愿。
4.思考：两个成语的意思相近，为什么要用两个，重复了吗？
预设：不重复，这样使用可以更好地表现出双方想要迫切获胜的心情，营造了一种紧张的比赛氛围。
5.练习：
运动场上，百米比赛马上就要开始了，只见运动员个个 __________________________ 。
活动二：进入角色，辩证猜测
1.猜结果：如果你们就是现场的观众，猜猜谁能赢下比赛。
预设：齐威王赢，因为之前都是他赢，他是齐国的国王，谁敢赢他。
预设：田忌会赢，因为课文中说到，这次比赛是田忌先约齐威王的，虽然他以前没有赢过，但这一次有人给他出主意，所以他有可能会赢。
2.引导学生朗读赛马的句子。
（出示）
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
3.换位想：如果你是齐威王，面对这个结果心里会怎么想？
预设：齐威王会想，是不是有人帮助了田忌？还是田忌换了更好的马？又或是我的手下告诉了田忌我赛马时的出场顺序，让他有机可乘？难道是有人对我的马做了手脚？
任务三 找条件，启思维
活动一：讨论交流，深度思考事实是田忌赢了比赛，我们来思考，用田忌的方法就一定能赢齐威王吗？为什么？
预设：不一定，如果齐威王的中等马比田忌的上等马还要好，田忌就赢不了；如果有人把孙膑的计划提前泄露了，田忌也赢不了；如果齐威王不按照上中下的顺序出马，那么田忌就不一定能赢。
活动二：运用推理，开阔思维
由此可见，田忌赢下这场比赛一定得有前提条件。得满足几个前提条件才能稳赢？请同学们默读课文，在文中找一找条件，也可以结合自己的推理进行交流。
预设：
条件一：大家的马，脚力相差不多。
条件二：他们的马都能分成上、中、下三等。
条件三：齐威王每次出马的顺序都一样，先出上等马，再出中等马，最后出下等马。
条件四：齐威王必须先出马，田忌才能及时做出调整。
条件五：田忌要完全信任孙膑。
条件六：比赛当天，马不能出现意外。
条件七：齐威王没有识破田忌的计谋。
……
小结：田忌能赢不是靠运气，而是运筹帷幄的底气，更是一种策略。
任务四 扮角色，演故事
活动一：合作朗读，体会人物心理
1.正因为有了这些前提条件，孙膑才敢向田忌建言献策。否则，一个门客，是不敢这样冒险的。请同学们默读孙膑与田忌的对话，发现对话的特点。（出示第 3～7自然段）
预设：田忌说的话都是以问号结尾，说明田忌对孙膑的计策半信半疑。孙膑说的话都是以句号结尾，说明孙膑胸有成竹。
2.同桌练习，一位读孙膑的话，一位读田忌的话。全班展示，请一位同学读旁白。
要点提示：孙膑是门客，对田忌说话要客气，平和的语气中透着坚定的自信，要读出胸有成竹的语气。田忌是将军，半信半疑，要读出疑惑的语气。
3.还原现场情境。比赛前，孙膑悄悄地告诉了田忌什么呢？同桌练习，展示。
预设：将军，齐威王第一场肯定会派出他的上等马，你派出下等马，第一场先让齐威王赢。让他放松警惕。
第二场齐威王肯定会派出他的中等马，这时你派出上等马，就能赢了他的中等马。
第三场，齐威王只能派出他的下等马，你再派出中等马，就能赢了他的下等马。如此一来，三局你赢了两局，就能赢下这场比赛。
4.对比朗读田忌的前后表现。
（出示）
第一场：田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
第二场：田忌微微一笑。
第三场：田忌满意地笑了。
5.反向思考：田忌赢了比赛，也仅仅是满意地笑了，他怎么不跳起来，大笑着庆祝一番呢？
预设：因为他知道这种方法不能常用；因为他用的是别人的计策，不是自己想出来的；虽然赢了，但是要注意自己的身份。
小结：是的，他是一位将军，赢了齐威王也不能张狂，这是为人处世的智慧。
活动二：发挥想象，填补文章空白
1.孙膑为田忌出谋划策，田忌之前就欣赏、信任孙膑，这次又赢了齐威王，田忌又会如何对待他？朗读故事的结尾。（出示）
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。（板书：出谋划策 引荐人才委以重任）
2.文中把田忌为齐威王引荐孙膑的情节省略了，我们来试着还原。老师来扮演齐威王，谁愿意来当田忌向齐威王引荐孙膑？
预设：
生：大王（行礼）。
师：免礼，有何事？
生：小臣想为您引荐一名人才。
师：哦，何许人也？
生：他叫孙膑，之前我与您赛马，就是他给我出谋划策的。
师：我就说嘛，你肯定有高人指点，难怪我会输。
生：我现在将他引荐于您，希望您能重用他。这个人不简单啊！
师：有何不简单？说来看看。
生：他善于观察，能摸清您出马的套路，十分机智。
师：我齐国正缺这样的人才。
生：我建议让他当您的军师。
师：这个建议好，我还要考察考察他，真的有军师之才，我定当重用！
3.在这个故事中，你们觉得到底是谁赢了？
预设：他们都赢了。田忌赢了比赛，会用人，齐威王更加信任他。孙膑为田忌建言献策，更加得到田忌的信任，把他推荐给了齐威王，让他当了军师。齐威王得到了孙膑这样的人才。
4.指导写“赢”。
看来他们都是赢家，我们就把这个“赢”送给他们。“赢”是形声字“，贝”为形旁，表示利益。“亡”，要有危机意识“；口”，说话要谨慎，祸从口出，不要信口开河“；月”，要身体力行；“凡”，要有平常之心。“贝”，做到这些才能获得好处，宝贝放中间，藏起来。（板书：赢）
任务五 用资料，学谋略
活动一：交流故事，总结心得
1.你们觉得读史可以明智吗？请结合这个故事谈一谈。
预设：这个故事让我们明白了做事要善于观察、善于分析，不能一味地用惯性思维处理问题，有时候还需要逆向思维。
2.历史上还有很多运用谋略取得胜利的故事，你还知道哪些？
预设：围魏救赵、晏子使楚 、完璧归赵 、空城计。
活动二：再读名言，推荐阅读
1.再读培根的名言，体会读历史的益处。
2.推荐阅读《三十六计》。
板书设计：
田忌赛马
赢
出谋划策
委以重任