小学语文新部编版五年级上册第三单元9 牛郎织女（一）教案（2026秋版）

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第三单元9 牛郎织女（一）教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《牛郎织女（一）》是我国古代著名的民间故事之一，讲述了牛郎从童年到成人的苦难经历和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
【学情分析】
学生对牛郎织女的故事有一定了解，但对故事的细节和人物形象的理解还需深入。
【教学目标】
语言运用：认识“俭、皇”等8个生字，会写“郎、爹”等14个生字，会写“牛郎、织女”等17个词语。
思维能力：能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
审美创造：感受民间故事的浪漫色彩和丰富想象。
文化自信：体会牛郎、织女善良、诚实、勤劳的品格，感受劳动人民对美好生活的追求。
【教学重点】
认识生字词，会写生字。
默读课文，把握故事主要内容。
【教学难点】
理清牛郎的成长经历和与织女相识的过程。
【教学准备】
多媒体课件、牛郎织女相关图片
【教学课时】2课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示星空图片，提问：“同学们，你们知道牛郎星和织女星吗？它们之间有一个美丽的传说，你们知道吗？”
学生活动：自由回答，分享对牛郎织女故事的了解。
教师活动：揭示课题《牛郎织女（一）》，板书课题。
[设计意图]通过星空图片导入，激发学生对民间故事的兴趣。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
教师活动：布置自读任务，要求学生自由朗读课文，圈画生字词。
学生活动：自由朗读课文，圈画生字词。
教师活动：出示生字词，指名认读，纠正读音。
重点指导：“梭（suō）”不要读成“shuō”；“酿（niàng）”是鼻音。
学生活动：开火车读、齐读生字词。
教师活动：指导书写“郎、爹、嫂”等易错字。
学生活动：在田字格中练写生字。
[设计意图]通过多种形式的朗读和书写指导，帮助学生扫清字词障碍。
环节二：再读课文，理清脉络
教师活动：提问：“课文讲了一个什么故事？请按照时间顺序说一说。”
学生活动：默读课文，思考问题，小组讨论。
教师活动：引导学生梳理故事脉络：
牛郎的童年：父母双亡，哥嫂虐待。
牛郎的成长：与老牛相依为命。
牛郎与织女相识：老牛指点，湖边相遇。
学生活动：汇报交流，完善故事脉络。
教师活动：板书故事脉络图。
学生活动：根据板书，尝试用自己的话复述故事大意。
[设计意图]通过梳理故事脉络，帮助学生把握主要内容。
环节三：精读“牛郎的童年”部分
教师活动：指名朗读第1-3自然段，提问：“牛郎的童年生活是怎样的？从哪些地方可以看出？”
学生活动：朗读课文，圈画相关语句。
教师活动：引导学生抓住“吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚”等细节体会牛郎的苦难。
学生活动：交流感受，朗读体会。
教师活动：提问：“牛郎为什么能和老牛成为好朋友？”
学生活动：找出相关语句，回答问题。
[设计意图]通过品读关键语句，体会牛郎的苦难经历和善良品质。
环节四：课堂小结
教师活动：总结本课学习内容，强调牛郎的善良品质。
学生活动：回顾所学，整理笔记。
【板书设计】
牛郎织女（一）
牛郎童年：父母双亡 → 哥嫂虐待
牛郎成长：与老牛相依为命
相识织女：老牛指点 → 湖边相遇
【课堂练习】
看拼音写词语：
niú láng（牛郎）
qī zi（妻子）
xī han（稀罕）
shāi xuǎn（筛选）
辨字组词：
郎（牛郎）——朗（晴朗）
妻（妻子）——凄（凄凉）
多音字选读音：
落：A.luò（落下） B.là（丢三落四）
答案：A
【课后作业】
抄写本课生字词各两遍。
用自己的话把“牛郎的童年”部分讲给家人听。
【教学后记】
本课通过初读和精读，学生基本掌握了生字词，理清了故事脉络，对牛郎的苦难经历有了初步体会。
第2课时
【教学目标】
语言运用：能抓住故事关键情节，练习把简略的地方讲具体。
思维能力：通过想象和角色体验，深入理解牛郎和织女的品格。
审美创造：感受民间故事的浪漫色彩和人物形象的魅力。
文化自信：体会劳动人民对自由幸福生活的追求，增强文化认同感。
【教学重点】
抓住关键情节，练习把简略的地方讲具体。
体会牛郎和织女的善良品质。
【教学难点】
把课文中写得简略的地方讲具体，做到生动、有感染力。
【教学准备】
多媒体课件、角色头饰
【教学过程】
导入新课
教师活动：回顾上节课内容，提问：“上节课我们认识了牛郎，他有哪些优秀品质？”
学生活动：自由回答（善良、勤劳、诚实等）。
教师活动：揭示本课任务：“今天我们将学习如何把故事讲得更具体、更生动。”
[设计意图]通过回顾导入，衔接上节课内容，明确本课学习任务。
环节一：精读“牛郎与织女相识”部分
教师活动：指名朗读第4-8自然段，提问：“牛郎和织女是怎样相识的？老牛在其中起了什么作用？”
学生活动：朗读课文，圈画相关语句。
教师活动：引导学生抓住“老牛说话”“湖边相遇”等情节体会故事的神奇。
学生活动：交流感受，朗读体会。
教师活动：提问：“织女为什么愿意留在人间？”
学生活动：找出相关语句，回答问题。
[设计意图]通过品读关键情节，体会故事的神奇和织女的品格。
环节二：学习把简略的地方讲具体
教师活动：出示创造性复述的方法：
丰富人物对话。
增加心理描写。
补充动作、神态描写。
学生活动：阅读教材，了解方法。
教师活动：示范把“牛郎和织女相识”的部分讲具体。
学生活动：认真倾听，学习复述方法。
教师活动：布置任务：“请同学们把‘牛郎和织女相识’的部分讲得更具体。”
学生活动：小组练习，推选代表展示。
[设计意图]通过方法指导和示范，帮助学生掌握把简略地方讲具体的技巧。
环节三：创造性复述展示
教师活动：组织“民间故事会”，邀请学生上台把故事讲具体。
学生活动：上台展示，其他学生认真倾听。
教师活动：点评学生的复述，从内容、语言、表情、动作等方面进行评价。
学生活动：互评，提出改进建议。
教师活动：总结把简略地方讲具体的要点。
学生活动：修改完善自己的复述。
[设计意图]通过展示和评价，提高学生的口语表达能力和创造性思维能力。
环节四：课堂小结
教师活动：总结本课学习内容，强调牛郎和织女的善良品质和把简略地方讲具体的方法。
学生活动：回顾所学，整理笔记。
【板书设计】
牛郎织女（一）
牛郎：善良、勤劳、诚实
织女：心灵手巧、渴望自由
把简略讲具体：加对话、加心理、加动作神态
【课堂练习】
选词填空：
牛郎和织女在老牛的（帮助/帮忙）下结为夫妻。
答案：帮助
照样子写词语：
勤勤恳恳（AABB式）：老老实实、认认真真
按要求改写句子：
老牛帮助牛郎和织女相识。（改为“被”字句）
答案：牛郎和织女被老牛帮助相识。
【课后作业】
把“牛郎和织女相识”的部分讲具体，写下来。
预习《牛郎织女（二）》。
【教学后记】
本课通过精读和创造性复述，学生掌握了把简略地方讲具体的方法，口语表达能力有所提高。