语文五年级上册（2024）第三单元9 牛郎织女（一）教案配套ppt课件

这是一份语文五年级上册（2024）第三单元9 牛郎织女（一）教案配套ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了古代男耕女织的生活，第一课时，主人公，故事顺序，梳理概括，第二课时等内容，欢迎下载使用。
★自由读课文，读准字音，读通句子。
嫂子 恳求 筛子 咧嘴 好歹 罕见 习惯 纱衣 梭子 监狱 酿造 瞌睡
2.这几天旅馆大多客满，差一点儿找不到落（ ）脚的地方。
1.他经常丢三落（ ）四。
书写：左高右低。左部上点居中，横向笔画平行均匀，竖提正直。“阝”竖画端正，弯钩与左部齐平。
结构：左右结构，部首是“阝”
书写：左窄右宽。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“叟”上部紧凑，横画均匀，中竖正直；下部撇捺舒展；上下中心对齐。
结构：左右结构，部首是“女”
书写：“木”横短竖正。两“月”长宽大体一致；横画平行，间距均匀；横折钩比竖撇稍长。整体收紧。
结构：左右结构，部首是“木”
书写：“扌”横画稍短，竖钩端正。“廷”横向笔画均匀，横折折撇弯曲自然，捺画舒展，稍平。整体收紧。
结构：左右结构，部首是“扌”
书写：“㓁”宽度适中，下两点居中竖线两侧。“干”横画平行，上短下长，竖画从中间垂直而下。整体布局宽松，松而不散。
结构：上下结构，部首是“干”
书写：横画平行，第二横宜长。竖画正直，下竖与上竖相对，重心安稳。
结构：上下结构，部首是“土”
书写：上部紧凑，左右等宽；竖弯钩圆转自然。“木”横画宜长，竖画居中、正直，撇捺均在横与竖相交处起笔，左右舒展，对称。
结构：上下结构，部首是“木”
书写：左窄右宽。“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“贯”上框上宽下窄，中横宜长；“贝”上下等宽，竖撇从中间先竖后撇，点画位置恰当。
结构：左右结构，部首是“忄”
书写：左窄右宽。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“少”竖画正直，左点稍小，右点略长，撇画舒展。
结构：左右结构，部首是“纟”
书写：“口”小巧居上，右部笔画排布匀称。
结构：左右结构，部首是“口”
书写：“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“古”横画稍长，竖画居中，“口”上宽下窄，中心正对上竖，大小适中。
书写：左窄且短，右宽而长。“女”两撇平行，间距适中。“良”上点居中，横画均匀，竖提要正，捺画舒展，收笔比竖提略高。
书写：“女”偏窄，右部笔画错落有致，整体方正美观。
书写：“非”横画平行，均匀；两竖正直，距离适中。“车”下横宜长，竖画对准“非”的中部垂直而下。
结构：上下结构，部首是“非”
阅读短文，想一想，本文的主人公是谁？是按什么顺序讲述他的故事的？
牛郎、老牛相依为命。
牛郎得老牛相助，结识织女。
牛郎 嫂子车棚 木柴
niú lánɡ （ ） sǎ zǐ（ ） chē pénɡ （ ） mù chái（ ）
二、王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ 　） A.她织得一手好彩锦　 B.她会织布 C.她管理织布工作
阅读第1-2自然段，说说牛郎的生活是怎样的。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
默读第3-4自然段，说说作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
吃草、喝水、休息等都细心照看
把看见的、听见的事告诉老牛
再读第3-4自然段，思考牛郎和老牛是怎么相处的？
原文：一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？改编：因为牛跟他很亲密，而且牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。
朗读句子，比较两组句子在语言表达上有什么不同？
哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？牛郎又是怎么做的？
写牛郎和老牛的亲密关系有什么作用？
默读课文第9～21自然段，梳理牛郎和织女相见相识的情节？
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”
　 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。——哎呀！我的纱衣哪儿去了？谁瞧见了？”
织女向往人间自由自在的生活
牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。
王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。
品读牛郎织女互诉衷肠这部分，认识织女这一人物形象。
织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？
织女热爱自由，向往自由
牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
经过长谈，织女同意结婚
借助小标题，复述牛郎和织女相见相识的情节。
要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。
课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?
他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？
牛郎会和老牛商量什么事？
对故事情节想得多一些、详细一些。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
联系自己的生活经验想象当时的情景。
本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美好、幸福生活的追求。
这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？
故事中的哪些地方让你觉得不可思议？
一、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
这篇课文写了牛郎与老牛____________的故事，交代了知恩图报的老牛______________________________________________。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和____________________________。
让牛郎与织女成婚结为夫妻的事
对男耕女织田园生活的向往
二、根据课文内容，填空。