小学统编版（2024）18 牛郎织女（一）教学设计

这是一份小学统编版（2024）18 牛郎织女（一）教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《牛郎织女（一）》是中国四大民间故事之一，是单元重点精读篇目。课文讲述了牛郎自幼孤苦、受尽虐待，却勤劳善良、顽强自立，悉心照料老牛，最终在老牛的帮助下遇见织女的故事。文章语言质朴、情节舒缓，详细刻画了牛郎的身世、性格和经历，为下一课二人相爱、分离的情节做好铺垫。课文充分体现了民间故事生活化、人情味浓、寄托百姓美好愿望的特点，是学生积累民间故事、感悟美好品质的重要文本。
【学情分析】
五年级学生大多听过牛郎织女的传说，对故事人物有初步认知，但对完整故事情节、人物性格的形成原因理解不全面。学生能够梳理基础情节，但难以结合具体语句分析人物特点，对民间故事质朴的语言风格感悟不足。本课时重点梳理牛郎的身世经历，掌握生字新词，初步感知人物形象。
【教学目标】
1.认识“郎、爹、嫂”等生字，会写“郎、爹、嫂、恳”等生字，正确读写“勤劳、诚恳、好歹、剩饭”等词语。
2.通读课文，梳理牛郎的身世经历和课文主要情节，划分段落，概括段落大意。
3.结合具体语句，初步体会牛郎勤劳、善良、忠厚、自立的美好品质。
4.正确、流利朗读课文，感受民间故事质朴通俗的语言特点。
【教学重点】
1.掌握本课生字新词，规范书写重点生字。
2.梳理牛郎的成长经历，概括课文主要内容。
【教学难点】
结合具体事例，初步分析牛郎的人物性格特点。
【教学准备】
教师：多媒体课件、牛郎织女故事插图、生字词课件、四大民间故事简介。
学生：预习课文，圈画生字新词，梳理牛郎的经历。
【教学过程】
导入新课
教师活动：1.谈话导入：同学们，我国有四大经典民间故事，分别是《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，其中牛郎织女的故事流传最广、家喻户晓。2.提问：大家听过这个故事吗？你知道故事的主人公是谁？3.板书课题，指导齐读课题，导入新课：今天我们完整走进故事，认识勤劳善良的牛郎。
学生活动：自由发言，分享自己了解的牛郎织女故事，齐读课题，进入学习状态。
预设学生回答：主人公是牛郎和织女；知道他们每年七夕鹊桥相会。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求读准字音、读通句子，圈画生字新词，标注疑难语句。
学生活动：自由朗读全文，自主认读生字，梳理疑难问题。
2.教师活动：课件出示重点生字词语，指导易错字音字形：“嫂（sǎ）”平舌音，“恳（kěn）”前鼻音；“嫂”笔画较多，注意笔顺，右边是“叟”；“恳”下方是“心”。抽查词语认读与释义。
学生活动：开火车认读、齐读生字词语，识记字形，理解词语含义。
预设词语释义：好歹：好坏；诚恳：真诚恳切；勤勤恳恳：做事踏实、勤劳认真。
3.教师活动：指导书写重点生字“嫂、恳、勤、谎”，范写重点笔画，强调书写结构。
学生活动：临摹书写，同桌互查纠错。
4.教师活动：指名分段朗读课文，纠正朗读错误，指导朗读节奏。
学生活动：分段朗读，倾听纠错，优化朗读效果。
[设计意图]夯实字词基础，读通课文，为梳理情节、分析人物做好铺垫。
环节二：再读课文，梳理故事脉络
1.教师活动：提问：课文主要写了牛郎的哪些经历？请大家默读课文，梳理故事主要内容。
学生活动：默读课文，独立思考，小组交流梳理。
预设答案：课文讲述了牛郎小时候父母双亡，被哥嫂虐待，分家后独自照看老牛，勤恳劳作，与老牛相依为命，最后在老牛帮助下遇见织女的故事。
2.教师活动：引导划分段落，梳理段落大意：
第一部分（1-2自然段）：牛郎身世凄惨，自幼孤苦，被哥嫂虐待。
第二部分（3-4自然段）：牛郎与老牛相依为命，勤恳劳作，生活安稳。
第三部分（5-8自然段）：老牛告知天机，指引牛郎遇见织女。
学生活动：记录段落划分，修正自身梳理问题。
3.教师活动：提问：牛郎的童年是怎样的？从哪些语句可以看出来？
学生活动：圈画语句，举手作答。
预设答案：牛郎童年十分凄惨。父母早亡，跟着哥嫂生活，受尽虐待，吃剩饭、穿破衣、睡牛棚，哥嫂对他十分刻薄。
[设计意图]整体把握课文内容，梳理故事脉络，培养学生概括文本的能力。
环节三：品读细节，初识牛郎形象
1.教师活动：提问：虽然身世凄惨，但牛郎是一个怎样的孩子？请圈画体现牛郎品质的语句。
学生活动：默读课文，圈画重点语句，小组交流体会。
预设语句：“牛郎照看那头牛挺周到”“他总是挑很好的草地……干干净净的”“勤勤恳恳地干活”。
2.教师活动：引导品读语句，提问：从这些细节中，你体会到牛郎的什么特点？
学生活动：品读关键词，畅谈感悟。
预设答案：牛郎勤劳能干、心地善良、忠厚老实、懂得感恩、自立自强。即便受尽委屈，依然认真生活，善待老牛。
3.教师活动：指导有感情朗读相关段落，读出牛郎的淳朴与坚韧。
学生活动：感情朗读，深化人物感知。
[设计意图]聚焦文本细节，以文识人，初步建立人物形象认知，落实品读训练。
环节四：课堂小结，衔接新知
1.教师活动：引导学生回顾本节课收获，梳理字词、情节、人物知识点。
学生活动：自主发言，总结课堂所学。
2.教师总结：本节课我们了解了牛郎凄惨的身世，认识了勤劳善良、坚韧自立的牛郎。老牛是牛郎唯一的伙伴，也是他的贵人，下节课我们将深入学习，看看老牛如何帮助牛郎，感受故事的美好与浪漫。
[设计意图]梳理课堂内容，巩固所学，衔接下课时教学。
【板书设计】
9 牛郎织女（一）
身世：父母双亡、哥嫂虐待、孤苦可怜
品行：勤劳勤恳、善良忠厚、自立自强
相伴：与老牛相依为命
【课堂练习】
1.看拼音写词语：lá dng、chéng kěn、hǎ dǎi、qín qín kěn kěn
预设答案：劳动、诚恳、好歹、勤勤恳恳
2.简单说说牛郎小时候的生活状况。
预设答案：牛郎自幼父母双亡，跟随哥嫂生活，被哥嫂虐待，生活艰苦，只能和老牛相伴，分家后独自勤劳劳作，安稳生活。
【课后作业】
1.抄写本课生字词语，默写重点词语。
预设答案：书写工整、无错别字，熟练掌握字词。
2.熟读课文，思考：老牛为什么愿意真心帮助牛郎？
预设答案：因为牛郎心地善良，真心实意善待老牛，悉心照料老牛，把老牛当作亲人，所以老牛愿意报答、帮助牛郎。
第二课时
【教材分析】
本课时聚焦课文后半部分，重点学习老牛报恩、牛郎与织女相遇相知的情节，体会老牛的灵性、织女的善良美好，感受民间故事浪漫神奇的特点。课文通过人与动物、凡人与仙女的相遇，寄托了劳动人民对善良、真诚、美好生活的向往，情节浪漫温馨，语言质朴优美，是感悟民间故事魅力、提升复述能力的优质文本。
【学情分析】
学生已了解牛郎的身世与性格，对故事后续发展充满期待。但学生对织女的人物形象、故事的美好寓意理解较浅，复述故事时容易遗漏相遇的关键细节。本课时通过精读感悟、细节品读、复述训练，深化人物认知，感悟故事主题。
【教学目标】
1.精读课文重点段落，分析老牛、织女的人物形象，感悟人物美好品质。
2.完整梳理全文情节，能够流畅、生动地复述本课故事。
3.感受民间故事浪漫神奇、寄托美好愿望的特点，体会劳动人民对真诚善良、幸福生活的追求。
4.体会人与人、人与动物之间真诚相待的美好情感。
【教学重点】
1.分析织女、老牛的人物形象，感悟美好品质。
2.完整复述本课故事。
【教学难点】
理解故事蕴含的美好寓意，感悟民间故事的浪漫色彩与人文内涵。
【教学准备】
教师：多媒体课件、故事情节脉络图、织女形象赏析课件。
学生：熟读课文，梳理相遇情节。
【教学过程】
导入新课
教师活动：1.复习提问：上节课我们认识了怎样的牛郎？他和谁相依为命？2.导入：善良勤恳的牛郎，用真心对待老牛，也收获了老牛的真心相助，今天我们一起走进浪漫的相遇情节，见证美好故事的发生。
学生活动：回顾旧知，举手作答，进入新课学习。
预设学生回答：牛郎勤劳善良、忠厚自立，和老牛相依为命。
环节一：精读老牛片段，感悟灵性与温情
1.教师活动：提问：老牛不仅是牛郎的伙伴，更是他的贵人，从哪些地方可以看出老牛有灵性、懂感恩？
学生活动：默读课文5-6自然段，圈画关键语句，小组交流。
预设语句：老牛常常眉开眼笑、眨眼睛，能听懂牛郎的话，知晓天机，主动指引牛郎遇见织女。
2.教师活动：引导感悟：老牛为什么愿意帮助牛郎？
学生活动：结合前文内容作答。
预设答案：因为牛郎真心善待老牛，悉心照料、真诚相待，老牛知恩图报，所以全力帮助牛郎。
3.教师活动：小结：真诚相待、真心付出，就能收获真情，这是故事传递的美好道理。
[设计意图]通过品读老牛的细节，体会人与动物的真挚情感，感悟知恩图报的美好品质。
环节二：精读相遇片段，赏析织女形象
1.教师活动：提问：织女是一个怎样的仙女？结合课文语句说说你的理解。
学生活动：默读相遇段落，圈画语句，分析人物特点。
预设答案：织女美丽善良、心灵纯洁、向往自由、勤劳能干，厌倦天宫枯燥拘束的生活，向往人间自由美好的生活。
2.教师活动：提问：织女为什么愿意留在人间，和牛郎在一起？
学生活动：独立思考，小组讨论作答。
预设答案：天宫生活枯燥拘束、没有自由，人间生活自由温暖；牛郎勤劳善良、真诚朴实，值得托付，所以织女愿意留在人间。
3.教师活动：指导感情朗读相遇片段，读出浪漫、温柔的氛围。
学生活动：深情朗读，体会故事的浪漫美好。
[设计意图]聚焦核心情节，赏析织女人物形象，理解故事相遇的合理性，感受故事浪漫色彩。
环节三：梳理全文，训练完整复述
1.教师活动：出示全文脉络：孤苦童年→善待老牛→相依为命→老牛指路→遇见织女→相知相伴。讲解复述要点：顺序清晰、情节完整、细节适度。
学生活动：对照脉络梳理细节，准备复述。
2.教师活动：小组轮流复述，师生点评，重点纠正情节遗漏、逻辑混乱问题。
学生活动：小组复述、互评互改，优化复述内容。
3.教师活动：指名全班展示复述，总结优点与不足。
[设计意图]系统化训练复述能力，夯实单元核心训练目标。
环节四：感悟主题，总结文体特点
1.教师活动：提问：这个民间故事寄托了劳动人民怎样的美好愿望？
学生活动：自主思考，畅谈感悟。
预设答案：寄托了劳动人民对勤劳善良、真诚待人的赞美，对自由幸福、美好生活的向往。
2.教师活动：总结民间故事特点：情节浪漫、想象神奇、人物美好、寄托百姓愿望、语言质朴通俗。
学生活动：识记文体特点，深化单元认知。
[设计意图]升华故事主题，巩固文体认知，落实单元人文目标。
【板书设计】
9 牛郎织女（一）
老牛：知恩图报、灵性温情
织女：美丽善良、向往自由、心灵纯洁
主题：真诚相待、向往自由幸福
【课堂练习】
1.织女是一个怎样的人？
预设答案：织女美丽善良、勤劳纯洁，厌倦天宫的拘束生活，向往人间自由温暖的生活，追求真诚美好的情感。
2.简要概括本课故事主要内容。
预设答案：孤苦勤劳的牛郎与老牛相依为命，老牛知恩图报，指引牛郎遇见下凡的织女，二人相知相识，开启了美好的相伴生活。
【课后作业】
1.完整复述《牛郎织女（一）》的故事。
预设答案：情节完整、顺序清晰、语言流畅，细节丰富。
2.预习《牛郎织女（二）》，猜猜二人后续的生活与遭遇。
预设答案：二人婚后幸福生活，后来王母娘娘发现，强行拆散二人，让他们隔河相望，七夕相会。