1.1 研究放大镜（教学设计）教科版五年级科学上册

这是一份教科版（2024）五年级上册（2024）1. 研究放大镜教学设计，文件包含闻先师之言悟学习之道《劝学》《师说》比较阅读二PPTpptx、闻先师之言悟学习之道《劝学》《师说》比较阅读二教案docx、字体文鼎大颜楷简体TTF等3份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。
课题
1.1 研究放大镜
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.放大镜能把物体的图像放大，是我们看到物体的更多细节。
2.放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。
科学思维：
1.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。
探究实践：
1.能正确使用放大镜观察物体。
2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。
3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。
态度责任：
1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
2.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
3.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。
教学重难点
重点：能正确操纵放大镜，通过观察比较不同镜片的活动，发现放大镜的放大功能和特点。
难点：掌握放大镜的结构特点，理解放大镜放大倍数与镜片凸度之间的关系。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.导入：人们经常用放大镜观察微小的物体或物体的细微部分。放大镜让我们有更多的发现。
2.提问：[出示放大镜]①与肉眼观察相比，用放大镜观察有什么不同？②放大镜的什么特点使它能够放大物体的图像？
3.揭题：今天我们就一起来探究一下放大镜的特点与使用。

课
程
学
习
二、探究
活动一：放大镜下的物体
1.初步观察：用放大镜观察叶片、花粉、土壤和文字，与肉眼观察进行比较，有什么新发现？（填写《课本》P3的“记录单”。）
[材料提示：教师提前准备好叶片、花粉、土壤和文字材料。其中，
花粉可以选择百合花花粉；文字材料以方形布局最好，方便学生在
观察字的大小变化的同时，也关注到字数（视野范围）的变化。]
2.进一步观察：小组交流：用放大镜观察河水，有什么发现？
[材料提示：①教师准备一烧杯的“河水”，然后以培养皿装水的形式发放下去。注意：培养皿中的水不应过多，浅铺一层即可。②对于学生的观察结果，教师拍照留存，继而与《1.6 观察水中的微生物》进行比较。]
活动二：放大的镜片
[教师提出实验要求发放①放大镜、②近视眼镜镜片、③平面镜、④玻璃球、⑤平面玻璃片、⑥透明圆柱，同样观察“活动一”中的“文字”材料。学生小组进行实验。]
1.初步观察：比较右图的物体，哪些物体能使物体的图像放大？它
们有什么共同特点？（填写《课本》P4的“记录单”。）
→归纳：透过的视野，观察到物体是放大的。共同点是它们都是透
明的，并且中央厚、两边薄。
2.补充思考：根据观察结果给这6种物体分类，并把镜片特点画下来。[学生把结果填写在额外的记录单上，并投屏展示。]
→归纳：无法透过③平面镜观察物体。剩下的材料中，
①④⑥——放大物体图像——中央厚边缘薄（凸透镜）
②——缩小物体图像——中央薄边缘厚（凹透镜）
⑤——物体大小不变——厚薄均匀（平面镜）
3.深入思考：所有“中央厚边缘薄”的物体，都具有“放大物体图像”的功能吗？举例说一说。
→归纳：镜片必须还要是透明的，像平面镜、围棋这些就不能放大
物体图像。
活动三：放大镜的放大功能
1.观察不同放大倍数的镜片，比较它们有什么不同？记录你的观察结果。[注意：①每组提供的三种镜片的直径应该是一样的。②可以补充提问“如何判断放大的效果”。]
2.小组实验，教师巡视指导。
3.小组汇报，交流实验发现：放大倍数越大，凸度越大——物体越清晰，视野范围越小。
三、研讨
1.放大镜下能发现物体哪些新特点？
归纳：①能看清肉眼看不清的细小细节。（如昆虫的复眼、树叶的
叶脉、布料的纤维）。 ②物体的纹理、颗粒、瑕疵都变得更清楚。
③能发现物体表面更丰富的颜色层次和结构。
2.什么样的物体有放大功能？
归纳：中间厚、边缘薄的透明物体（凸透镜）都能放大图像。
比如：①放大镜、老花眼镜；②水滴、玻璃球；③装水的圆形瓶子/烧杯。
3.放大倍数越大，观察效果越好吗？
归纳：不是的。①倍数太大 → 视野变小、光线变暗，反而看不清。
②举例：观察蚂蚁，用 10 倍放大镜能看清整只蚂蚁的身体结构；
如果用 100 倍的，可能只能看到蚂蚁的一条腿，而且稍微一动画面
就模糊了。③合适的倍数才最好，要根据观察的对象来选。
四、拓展
1.补充：关于“凸透镜”的科普知识
2.实验：自制放大镜
思考：①选择什么材料？②打算怎样制作？③如何检验效果？
课堂
小结
通过本节课的学习，我们知道了：放大镜又名凸透镜，由中央厚、边缘薄的透明镜片组成，具有放大物体图像的功能。并且放大镜的凸度越大，放大倍数越大，图像越清晰。
板书设计
教学反思
本节课在进行“放大镜的放大功能”的实验时，要注意：①确保学生每次观察时，三只放大镜跟观察物品的距离相同；②可以事先跟学生商讨并确定放大效果的检测标准。