小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）1. 研究放大镜精品教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）1. 研究放大镜精品教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，新课标四维教学目标，教学重点，课堂教学准备，超详细教学过程，极简规整板书设计，优质教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课是《微小世界》单元开篇课，放大镜是基础光学观察工具，为显微镜、微观生物学习铺垫。内容遵循 “生活应用 — 对比观察 — 探究镜片特点 — 凸度规律 — 自制工具” 逻辑，依托对比实验落实物质科学、技术工程课标要求，培养学生细致观察的实证意识。
二、学情分析
五年级学生生活中见过放大镜，知晓能放大物体，会简单观察记录。但不会规范使用放大镜，不理解凸透镜结构、凸度和放大倍数的关系，误认为倍数越大观察效果越好。学生动手兴趣强，适合分组实验探究。
三、新课标四维教学目标
科学观念
放大镜是凸透镜，特征：透明、中间厚边缘薄，具备放大功能；
凸度越大，放大倍数越大，观察视野越小。
科学思维
通过多组对比观察，归纳放大镜片共同特征，建立凸度与放大倍数的因果关系。
探究实践
掌握两种放大镜使用方法，完成多组对比观察，动手制作简易放大镜。
态度责任
感受观察工具对科研的作用，通过水样观察树立保护水源、不喝生水的意识，保持探究微观世界的好奇心。
四、教学重点、难点
重点
放大镜正确使用方法；
凸透镜 “透明、中间厚边缘薄” 核心特征。
难点
理解凸度与放大倍数、视野大小的关系；
根据凸透镜特点自制简易放大镜。
五、课堂教学准备
教师教具
全套 PPT、3/5/10 倍放大镜、各类对比镜片、树叶 / 花粉 / 土壤 / 河水样本、圆底烧瓶、滴管、演示记录单。
学生分组学具
放大镜、四种观察材料、各类对比镜片、记录单、铁丝、塑料薄膜、清水、铅笔。
多媒体素材
行业放大镜实拍图、微观观察对比图、操作示意图。
六、超详细教学过程
环节一：情境导入・聚焦（PPT 聚焦页面，5 分钟）
出示 PPT 地质、考古、生物学家使用放大镜图片，提问互动
师：图片里的工具是什么？生活中你用放大镜做过什么？
学生自由发言：看昆虫、看书本小字、修小零件等。
教师过渡：只用肉眼看树叶、花粉只能看到大致颜色，放大镜却能发现很多隐藏细节。今天我们研究放大镜，解决两个核心问题：
①肉眼观察和放大镜观察有什么区别？
②放大镜什么结构可以放大物体？
板书课题：1.1 研究放大镜，进入探究环节。
环节二：探究活动一 肉眼与放大镜对比观察
步骤 1：学习放大镜两种标准使用方法
教师手持放大镜分步演示，学生同步模仿操作：
方法 1：镜动物不动。物体固定不动，放大镜在眼睛和物体间前后移动，直到图像清晰放大。
方法 2：物动镜不动。放大镜贴紧眼睛，移动物体，找到清晰画面。
教师提醒：放大镜紧贴物体画面会模糊，距离太远同样看不清，必须微调距离。
步骤 2：分组四项对比观察，填写观察记录单
4 人小组分工：观察员、记录员、操作员、汇报员，依次观察四种材料，先肉眼描述，再放大镜观察，如实填写记录单。
观察叶片
肉眼观察：整体绿色；放大镜观察：清晰看见叶脉、叶片细小绒毛、气孔。
观察花粉
肉眼观察：一团红色粉末；放大镜观察：一颗颗独立颗粒，大小各不相同。
观察土壤
肉眼观察：褐色细碎土粒；放大镜观察：多种彩色矿物颗粒，偶尔可见微型小虫。
观察打印文字
肉眼观察：黑色笔画；放大镜观察：纸张纤维、油墨细小颗粒。
步骤 3：小组交流汇报
师：对比两次观察，放大镜能发现哪些肉眼看不到的细节？
多组学生分享，教师汇总板书：放大镜能看清物体细微结构、纹理、微小颗粒。
拓展小实验：观察河水
教师现场展示河水样本，用放大镜演示观察。
师：看起来干净的河水里面有泥沙、微生物，天然水体不干净，不能直接饮用，我们要爱护水资源。
环节三：探究活动二 寻找能放大图像的物体
PPT 出示实验材料：放大镜镜片、近视镜片、平面镜、平面玻璃、玻璃球、透明圆柱杯。
分组实验：依次用每种镜片观察小字，记录成像特点，填写记录单。
放大镜镜片：文字放大
近视镜片：文字缩小
平面镜：文字等大，左右颠倒
平面玻璃片：文字大小无变化
装满水的玻璃球 / 圆柱杯：文字放大
集体研讨：能放大图像的物体有什么共同点？
学生轮流触摸放大镜镜片，说出感受：透明、中间厚、边缘薄。
教师给出科学概念：这种中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
环节四：探究活动三 凸度与放大倍数关系
出示 3 倍、5 倍、10 倍放大镜实物与 PPT 对比示意图。
分组触摸对比镜片厚薄：
3 倍放大镜：凸度最小，中间与边缘厚度差距小；
5 倍放大镜：凸度中等，中间明显更厚；
10 倍放大镜：凸度最大，镜片中间很厚。
统一实验：用三个放大镜观察同一个小字，对比放大效果与可视范围。
师生总结结论：放大镜凸度越大，放大倍数越大，能观察到的视野越小。
环节五：研讨交流
教师出示 3 个研讨问题，小组讨论 2 分钟后全班作答：
放大镜下能发现物体哪些新特点？
预设回答：细微结构（叶脉、气孔）、物体纹理（纸纤维）、微小组成颗粒（花粉、土壤矿物）。
什么样的物体具备放大图像的功能？
预设回答：透明、中间厚、边缘薄的物体，比如凸透镜、水滴、装满水的玻璃瓶。
放大倍数越大，观察效果越好吗？举例说明。
预设回答：不是。倍数越大视野越小，容易模糊。观察整朵花，低倍放大镜能看清全貌，高倍只能看见一小块花瓣。
环节六：拓展实践・自制放大镜
PPT 展示制作材料：圆底烧瓶、玻璃杯、塑料薄膜、铁丝、清水。
教师示范两种简易制作方法：
方法一：圆底烧瓶加满清水，瓶身中间厚边缘薄，可充当放大镜；
方法二：铁丝弯圆形框架，蒙上塑料薄膜，滴一滴水，水滴形成凸透镜。
布置课后任务：回家利用家中透明容器自制放大镜，下节课带来展示。
环节七：课堂小结
师生共同梳理本课核心知识点：
放大镜又叫凸透镜，特点：透明、中间厚、边缘薄；
两种放大镜使用方法；
凸度越大，放大倍数越大，视野越小；
放大镜可以观察肉眼看不见的微观细节。
七、极简规整板书设计
1.1 研究放大镜
一、凸透镜（放大镜）：透明、中间厚、边缘薄
二、使用方法
镜动，物不动 2. 物动，镜不动
三、规律：凸度大→倍数大→视野小
四、作用：看清物体细微结构
八、优质教学反思
一、课堂亮点
本课以分组对比实验为主线，贴合 2022 新课标四维素养要求，用具象实物实验简化光学抽象概念；融合生活、工程、健康教育，分层活动适配不同学生，课堂参与度高，顺利完成教学重难点。
二、存在不足
小组实验耗时不均，部分学生放大镜操作不规范；凸度与倍数仅靠触摸感知，缺少直观量化对比；课堂无自制放大镜实操，仅课后完成，学生缺少当堂验证机会。
三、改进措施
小组固定分工，限定每项观察时长，同桌互助指导操作；
课前播放操作微课，黑板张贴使用图文提示；
增加尺子测量镜片厚度，直观对比凸度差异；
压缩研讨时间，预留 5 分钟课堂动手制作水滴放大镜。
四、课标落实总结
整节课以学生自主探究获取证据、归纳概念，落实科学观念、思维、探究、态度四维目标，为后续微小世界单元学习打好基础。