小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）第一单元 微小世界1. 研究放大镜教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）第一单元 微小世界1. 研究放大镜教案设计，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，设计意图，疑难解答等内容，欢迎下载使用。
【教材简析】
《研究放大镜》是单元的起始课，指向课标学习内容要求5.1.1：学会使用放大镜、显微镜等工具观察各类生物，感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用。本节课在学生使用过放大镜的基础上，鼓励学生带着新的问题，通过观察和比较的方法，进一步了解放大镜的结构和功能，发现二者之间的相互关系，为后续学习观察工具的演变奠定基础。
教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，在指出放大镜的基本作用后，以“与肉眼观察比较，用放大镜观察有什么不同？”问题的形式，实现从使用放大镜到研究放大镜的转变，引起学生研究放大镜的兴趣。第二部分探索板块，由三个活动组成。第一个活动是用放大镜观察叶片、花粉、土壤和文字，引导学生重点说出与肉眼观察相比的不同发现，并鼓励学生用放大镜观察更多的物体。第二个活动是找出一些能使物体图像放大的物体，通过比较概括出这些物体具有中央厚、边缘薄且透明的共同特点，使学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。第三个活动是比较不同放大倍数的放大镜镜片有什么不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。第三部分研讨板块，通过对三个问题的讨论，引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思考，并能说出放大镜在生活中的应用。第四部分拓展板块，要求选择合适的材料自制放大镜，目的是通过实践活动巩固和加深学生对放大镜镜片特点的理解，并尝试确定放大镜的放大倍数。
【学情分析】
学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习。学生知道放大镜的作用，对放大镜镜片的观察有一定的兴趣，少数学生还对放大镜在生产、生活、学习和科研中的应用有所了解。但大多数学生没有主动观察过放大镜的结构，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。
【教学目标】
1.通过正确使用放大镜观察身边常见的物体，知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到肉眼无法看到的物体更多细节。
2.通过观察比较一些能使物体图像放大的物体，知道放大镜的结构特点，初步了解放大镜结构特点和功能之间的关系。
3.通过比较不同放大倍数的放大镜，认识到放大镜放大倍数与镜片的凸度有关，并使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。
4.在观察、记录的活动中，感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力，增强用放大镜观察身边世界和对放大镜进行科学探究的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：知道放大镜镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。
教学难点：通过观察比较一些能使物体图像放大的物体，概括出放大镜的结构特点。
【教学准备】
教师：教学课件、不同放大倍数的放大镜。
学生：放大镜、树叶、百合花（雄蕊）、土壤、字典、放大镜镜片、平面玻璃片、近视眼镜镜片、平面镜、透明圆柱体、透明正方体、同直径不同放大倍数的三个放大镜镜片、不同直径不同放大倍数的两个放大镜镜片、圆底烧瓶、水、烧杯、透明保鲜袋、观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦：放大镜的使用和作用（预设10分钟）
材料准备：放大镜、树叶、百合花（雄蕊）、土壤、字典、实验记录单
1.出示放大镜，这是什么？（根据学生回答板书“放大镜”）
2.展示已知：关于放大镜你都知道些什么？你知道哪些地方会用到放大镜？
（预设：能放大……等；珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……）
3.同学们说的真全面，我们今天也一起来使用这个放大镜。老师给大家带来了这几样物体，大家用放大镜来观察一下，看看与肉眼观察比较，我们会有什么不同的发现呢。
4.学生分组实验。
5.交流：我们在放大镜下有哪些新的发现？
（预设：叶片表面布满像“网”一样的结构，百合花粉是褐色的颗粒状，土壤中有一些砂粒和细草根，字典文字“变大”看得更清楚……）
小结：放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。。
【设计意图】通过讨论放大镜在生活中的应用，点明本课的研究对象，引起学生研究放大镜的兴趣。通过用放大镜观察更多物体，进一步了解放大镜的功能。
二、探索和研讨：放大镜的镜片特点（预设18分钟）
材料准备：放大镜镜片、平面玻璃片、近视眼镜镜片、平面镜、透明圆柱体、透明正方体、同直径不同放大倍数的三个放大镜镜片、实验记录单
（一）了解放大镜的结构特点。
过渡：我们知道放大镜能把物体的图像放大，那么放大镜的这种功能与它的哪部分有关？下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法，来找找放大镜镜片有什么特点呢？
1.猜测：出示放大镜镜片、平面玻璃片、近视眼镜镜片、平面镜、透明圆柱体、透明正方体等，预测哪些物体能使物体的图像放大。
2.实验：学生分组使用各种物体观察文字，将观察到文字图像特点（主要看是否放大）记录在记录单中，并思考这些能使物体图像放大的物体有什么共同特点。
3.汇报交流：
（1）分组说说哪些物体能使物体的图像放大。
（2）为什么这些物体可以放大物体的图像，而另外一些却不能？它们有什么共同特点？（重点关注圆柱体的结构特点：从底面观察，不能将物体的图像放大；从侧面观察，能将物体的图像放大，像这种物体与放大镜的镜片有什么相同之处。）
（预设：透明、中央厚、边缘薄）
小结：放大镜等这样能放大物体的图像的物体共同特点是中央厚、边缘薄，而且是透明的，放大镜的镜片又叫凸透镜。
（二）观察比较不同放大倍数的镜片
1.出示：三个直径相同但中央厚度不同的放大镜，问：这里有三个直径大小相同的放大镜，如果分别用它们去观察物体，你认为会有什么不同？又是为什么？
2.实验：学生分组用三个放大镜观察字典中的同一个文字，记录看到的现象。
3.交流：
（1）用三个直径相同但中央厚度不同的放大镜观察物体有什么新的发现？
（2）你认为是什么原因造成这样的结果？请你用简笔画画出这三个镜片的区别点。
（预设：放大镜中央越厚，放大倍数越大；放大镜中央越薄，放大倍数越小）
小结：放大镜中央越厚，边缘越薄，放大倍数也越大。放大倍数越大，观察到物体细节更多。
【设计意图】通过对不同镜片（物体）的观察和比较，让学生建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，知道放大镜放大倍数与凸度之间的关系。
三、拓展：自制一个放大镜（预设12分钟）
材料准备：圆底烧瓶、水、烧杯、透明保鲜袋、不同直径不同放大倍数的两个放大镜镜片
过渡：早在一千多年前，人们就发现中央厚、边缘薄且透明的物体可以把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息，并发明制作了放大镜，你想用身边的材料自制一个放大镜吗？
1.用圆底烧瓶“自制一个放大镜”。
（1）出示圆底烧瓶：这也是中央厚、边缘薄且透明的物体，它能把物体图像放大吗？请哪一组有兴趣到上面来试一试：透过圆底烧瓶观察书本上的文字。
（2）提问：你有办法让它变成一个放大镜吗？需要什么材料？
（3）学生制作并检验。
（3）思考：为什么加满水的圆底烧瓶也具有放大图像的作用？（增加一个特点：实心）
2.提问：你还可以选择什么材料，怎样自制一个放大镜？
（预设：透明保鲜袋、透明圆形水杯装满水；圆柱形玻璃杯冰块磨成中央厚、边缘薄形状、载玻片上滴水滴、在铁丝圈中滴水……）
小结：只要具有放大镜结构特点的物体都具有放大图像的作用，老师这里有两个直径不同的放大镜（实际上是直径小的比直径大的放大倍数大），你认为哪一个放大倍数更大或者一样？请你课后动手去试试，记录下你研究的结果。
【设计意图】通过拓展活动巩固和加深学生对放大镜镜片特点的理解，认识到和放大镜镜片一样的中央厚、边缘薄的透明物体都具有放大功能。再通过对两个不同直径不同放大倍数的放大镜镜片研究，明白放大镜的放大倍数跟放大镜的直径大小无关。
1.研究放大镜
一、作用：放大物体的图像，看到更多细节
二、特点：透明、中央厚、边缘薄
三、放大镜镜片中央越厚，放大倍数也越大
四、板书设计
【疑难解答】
1.如果放大镜没有明确标注放大倍数，怎样快速判断出放大镜的放大倍数？
把放大镜放在写有一行均匀排列字的纸上，数出放大镜直径范围内有几个字（A）；再把放大镜提高，直至看到刚才的字放大到最大、最清晰为止，数出此时放大镜直径范围内有几个字（B）；A除以B就是放大镜的放大倍数。
2.仪器的放大倍数和图像的放大倍数一样吗？
仪器的放大倍数和图像的放大倍数是有区别的，前者对同一放大镜来说是一定的，而后者则随着物距的变化而变化。本课所指的放大倍数是指仪器的放大倍数，因此，学生在使用不同倍数的放大镜观察比较时，教师需要特别强调观察到的图像必须是“放大而清晰”的。