小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）第五单元习作 围绕中心意思写教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）第五单元习作 围绕中心意思写教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1.能选择一个感受最深的汉字确定中心，并围绕中心意思从不同方面或选取不同事例进行写作。
2.能根据中心意思精心选材，列出提纲，并将重要的部分写具体、写详细。
【教学重点】
围绕确定的中心意思，精心选材，列好提纲。
【教学难点】
在写作过程中，能运用细节描写将重点部分写具体，做到详略得当，不偏离中心。
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：谈话导入：“汉字蕴含着丰富的文化内涵。本单元我们学习了如何围绕中心意思写，今天，就让我们选择一个感受最深的汉字，用笔记录下我们的真情实感。”
2.学生活动：倾听，进入习作状态。
3.教师活动：出示教材中提供的汉字（如“甜、乐、泪、暖、悔、望”等），引导学生观察。
4.学生活动：浏览汉字，思考自己最想写哪一个。
5.教师活动：明确习作要求：“选择一个汉字，确定中心，从不同方面或选取不同事例来写。”
6.学生活动：明确任务，准备动笔。
[设计意图]创设汉字文化情境，激发学生的表达欲望，明确习作要求。
环节一：头脑风暴，确定中心
1.教师活动：引导：“看到这些汉字，你想到了哪些人或事？请选择一个，和同桌说一说。”
2.学生活动：同桌交流，分享自己的选材和中心意思。
3.教师活动：巡视，倾听，给予指导。
4.学生活动：全班分享，教师点评选材是否紧扣中心。
5.教师活动：出示思维导图示例，引导学生发散思维。
6.学生活动：观看示例，拓宽思路。
[设计意图]通过交流和思维导图，帮助学生打开思路，确保选材紧扣中心。
环节二：拟定提纲，规划详略
1.教师活动：引导：“有了好的选材，还要有好的规划。请根据你的中心，列出习作提纲，并标出哪部分要详写。”
2.学生活动：独立列提纲，用星号标出详写部分。
3.教师活动：展示2-3份典型提纲，组织全班评议。
4.学生活动：参与评议，提出修改建议。
5.教师活动：小结：“提纲是习作的骨架，详略安排是血肉，两者缺一不可。”
6.学生活动：根据评议，修改自己的提纲。
[设计意图]通过列提纲和评议，强化学生的谋篇布局能力，落实“详略得当”的要求。
环节三：自主习作，围绕中心
1.教师活动：布置写作任务：“请根据提纲，开始你的习作。注意把重点部分写具体，运用我们学过的细节描写方法。”
2.学生活动：独立写作，教师巡视指导。
3.教师活动：个别辅导，提醒学生随时对照中心，检查材料是否偏离。
4.学生活动：专心写作，遇到问题举手提问。
5.教师活动：提醒时间，鼓励先完成的学生自查。
6.学生活动：完成初稿，简单自查。
[设计意图]提供充足的写作时间，让学生在实践内化方法，教师巡视确保写作方向不偏离。
环节四：课堂小结，布置作业
1.教师活动：总结：“这节课大家围绕自己选择的汉字，完成了习作初稿。好文章是改出来的，课后请大家继续打磨。”
2.学生活动：倾听，明确后续任务。
3.教师活动：布置作业：“1.根据提纲和课堂所学，修改完善习作；2.同桌互评，提出修改建议。”
4.学生活动：记录作业。
5.教师活动：鼓励：“期待读到你们充满真情实感的佳作！”
6.学生活动：带着信心结束本课。
[设计意图]将写作延伸至课外，通过修改和互评，进一步提升习作质量。
【板书设计】
习作：围绕中心意思写
选汉字，定中心
列提纲，选材料
抓重点，写具体
勤修改，扣中心
【课堂练习】
1.判断题：围绕中心意思写，所有材料都必须和中心有关。（√）
2.选择题：下列哪个汉字不适合用“选取不同事例”的方法来写？（C）A.忙 B.乐 C.美 D.悔
3.简答题：在习作中，如何做到“详略得当”？
[预设答案]与中心意思关系最密切、最能突出中心的部分要详写，其他部分可以略写或一笔带过。
【课后作业】
1.课内重点问题简答：在习作“围绕中心意思写”中，为什么要先列提纲？
[预设答案]列提纲可以帮助我们理清思路，规划好文章的结构，明确哪些部分需要详写，哪些部分可以略写，确保所有材料都紧扣中心意思，避免写作时偏离主题或详略不当。
2.按要求改写句子：小站的工作人员全心全意为旅客服务。（改为双重否定句）
[预设答案]小站的工作人员不能不说是全心全意为旅客服务。
3.片段小练笔：运用“环境烘托”的手法，写一写你“乐”时的场景。（100字左右）
[预设答案]略（教师根据是否运用环境描写、是否烘托出“乐”的心情进行评价）。