统编版（2024）六年级上册（2024）15 盼第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）15 盼第二课时教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1.品读文中描写“盼”的细节语句，体会心理、动作、环境描写对凸显中心的作用。
2.有感情地朗读课文，感受“我”急切盼望的心情变化。
【教学重点】
品味细节描写，体会其表达效果。
【教学难点】
理解环境描写、侧面描写对烘托人物心情、凸显中心的作用。
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：回顾导入：“上节课我们梳理了课文脉络，知道课文围绕‘盼穿新雨衣’展开。今天，我们深入品读细节，看看作者是如何用细腻的描写，把小小的‘期盼’写得生动传神的。”
2.学生活动：回顾旧知，齐读课题，进入新课学习。
3.教师活动：板书课题，明确本节课学习目标。
4.学生活动：明确学习任务。
5.教师活动：出示上节课概括的事例，作为品读线索。
6.学生活动：对照事例，准备品读。
[设计意图]温故知新，明确本节课聚焦“细节描写”的学习目标，使学习更有针对性。
环节一：品读细节，体悟心情
1.教师活动：提问：“在盼下雨、盼出门的过程中，‘我’的心情发生了哪些变化？请默读课文3-8自然段，圈画心理、动作描写的句子，批注感受。”
2.学生活动：默读圈画，小组交流感悟，全班分享。
3.教师活动：出示重点句：“我盼着下雨，盼着雨点打在雨衣上的声音。”提问：“明明没有下雨，‘我’却一直期盼，这是什么描写？有什么作用？”
4.学生活动：思考作答：“这是心理描写，直接写出了‘我’对下雨、穿雨衣的强烈期盼，紧扣文章中心。”
5.教师活动：追问：“当妈妈不让‘我’出门时，‘我’的心情又如何？作者是如何描写的？”
6.学生活动：圈画语句作答：“心情变得失落、无奈、不甘心。通过心理和语言描写体现出来。”
[设计意图]聚焦心理、动作描写，引导学生体会细节对凸显人物心情、紧扣中心的作用，突破教学重点。
环节二：深度赏析，感悟写法
1.教师活动：提问：“终于下雨了，‘我’的心情如何？作者从哪些角度描写了雨中的场景和‘我’的心情？”
2.学生活动：默读相关段落，思考作答：“心情开心、激动。从环境、视觉、心理、动作多个角度描写。”
3.教师活动：出示环境描写句：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”提问：“这是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么作用？”
4.学生活动：赏析作答：“环境描写、拟人修辞。借景物烘托‘我’看到下雨后的喜悦、开心的心情，侧面凸显‘盼’的中心。”
5.教师活动：小结：“作者从盼雨、遇雨、受阻、盼雨停等多个角度、多个事例写‘盼’，所有内容都不偏离中心，这就是围绕中心写作的核心技巧。”
6.学生活动：记录笔记，体会写法。
[设计意图]通过分析环境描写和侧面描写，引导学生感悟多角度写中心的方法，突破教学难点。
环节三：感情朗读，升华情感
1.教师活动：指导朗读：“请选择你最喜欢的体现‘盼’的片段，带着‘我’的心情变化，有感情地朗读。”
2.学生活动：自由练读，指名展示朗读。
3.教师活动：组织评价：“从朗读的语气、情感是否贴合‘急切盼望’的心情进行评价。”
4.学生活动：互评互议，改进朗读。
5.教师活动：范读重点段落，示范情感处理。
6.学生活动：再次齐读，深化情感体验。
[设计意图]通过朗读，将文字转化为情感体验，加深对课文内容和写法的理解。
环节四：课堂小结，布置作业
1.教师活动：总结：“这节课我们品读了细节，体会了心理、动作、环境描写对凸显中心的作用，感受到了‘盼’的生动与真切。”
2.学生活动：回顾学习内容，整理笔记。
3.教师活动：布置作业：“1.摘抄文中描写‘盼’的精彩语句；2.完成课后习题。”
4.学生活动：记录作业。
5.教师活动：预告：“下节课我们将结合习作例文，进一步学习围绕中心意思写的方法。”
6.学生活动：预习习作例文。
[设计意图]巩固所学，为习作方法的迁移运用做铺垫。
【板书设计】
15 盼
心理描写 → 直接表达
动作描写 → 生动形象
环境描写 → 侧面烘托
围绕中心，细节传神
【课堂练习】
1.选词填空：（窸窣 窣窣） 雨衣（窸窣）作响。
2.照样子写词语：走来走去（ABAC式）、。
3.多音字选读音：闷（mēn/mèn）在心里，应选（mèn）。
[预设答案]1.窸窣；2.跑来跑去、说来说去；3.mèn。
【课后作业】
1.课内重点问题简答：文中“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
[预设答案]运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小杨树在风中的动态，烘托了“我”看到下雨后喜悦、激动的心情，侧面凸显了“盼”的中心。
2.按要求改写句子：我戴上雨帽，又抖抖袖子。（扩句，至少两处）
[预设答案]我迫不及待地戴上崭新的雨帽，又兴奋地抖抖袖子。
3.课内片段阅读：阅读“我一边想，一边在屋里走来走去……”一段，回答问题：这段文字主要运用了什么描写方法？表现了“我”怎样的心情？
[预设答案]主要运用了动作描写。表现了“我”迫不及待、十分期待穿雨衣的急切心情。