语文六年级上册（2024）16 只有一个地球第二课时教案

这是一份语文六年级上册（2024）16 只有一个地球第二课时教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（同第1课时）
【学情分析】
（同第1课时）
【教学目标】
1.语言运用：能流利、有感情地朗读课文，积累文中优美语句和说明方法。
2.思维能力：深入理解“无法移居”“精心保护”两部分内容，进一步把握文章核心观点，学会理性梳理文本观点。
3.审美创造：体会科学小品文逻辑严密、语言准确的特点，感受理性之美。
4.文化自信：树立“人与自然共生”的生态认知，初步形成环保责任意识，将文本知识转化为实际行动。
【教学重点】
1.深入理解“无法移居”“精心保护”两部分内容，把握文章核心观点。
2.学会理性梳理文本观点，建立“人与自然共生”的生态认知。
【教学难点】
将文本知识与生活实际结合，把环保认知转化为实际行动，落实单元育人目标。
【教学准备】
多媒体课件（星球探索资料、环保行动图片、倡议书范文）、学习任务单。
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：回顾上节课内容，提问：“上节课我们学习了《只有一个地球》的前两部分，谁能说说地球有哪些特点？作者用了哪些说明方法？”
2.学生活动：举手回答，回顾“美丽渺小”“资源有限”及说明方法。
3.预设答案：学生回答：“地球美丽渺小，用了打比方、作比较、列数字；资源有限，用了举例子，‘本来’一词体现语言准确。”
4.教师活动：引出本节课内容：“既然地球资源有限，那我们能不能移居到其他星球呢？这节课我们继续学习。”
5.学生活动：齐读课题，进入学习情境。
6.预设答案：学生带着问题进入新课学习。
[设计意图]通过复习旧知，衔接新课内容，保持学习的连贯性，激发探究欲望。
环节一：品读“无法移居”，深化认知
1.教师活动：创设情境：“现在有一种说法，地球资源枯竭了，我们可以移居到火星或其他星球。请你结合课文内容，反驳这种说法。”
2.学生活动：默读第5-7自然段，圈画关键句，组织语言，准备反驳。
3.预设答案：学生回答：“课文中说‘科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球’，而且即使有适合的星球，也没有足够多的人能移居，所以这种说法是错误的。”
4.教师活动：补充资料，展示人类探索其他星球的现状，强调“目前无法移居”的事实。
5.学生活动：观看资料，加深理解。
6.预设答案：学生认识到移居其他星球目前只是幻想，地球是我们唯一的家园。
[设计意图]在反驳情境中，引导学生深入理解“无法移居”的内容，强化“地球唯一性”的认知，突破教学难点。
环节二：聚焦“精心保护”，把握核心观点
1.教师活动：提问：“既然地球资源有限，又无法移居，我们应该怎么做？请找出文章的核心观点。”
2.学生活动：默读最后一段，找出关键句，齐读。
3.预设答案：学生找出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，并齐读。
4.教师活动：引导学生思考：“‘精心’一词有什么含义？我们应该如何‘精心保护’地球？”
5.学生活动：结合生活实际，讨论并发言。
6.预设答案：学生回答：“‘精心’指用心、细心，说明保护地球不是一句空话，需要落实到具体行动中。我们可以节约用水、垃圾分类、绿色出行、爱护花草树木等。”
[设计意图]引导学生把握文章核心观点，将文本认知转化为实际行动，落实单元育人目标。
环节三：总结全文，梳理阅读方法
1.教师活动：引导学生回顾全文，梳理“抓关键句把握观点”“辨析说明方法”“体会语言准确性”的阅读方法。
2.学生活动：同桌互相说一说，全班交流。
3.预设答案：学生能用自己的话概括阅读方法，并举例说明。
4.教师活动：总结：“这篇文章用科学的说明方法，严谨的语言，告诉我们‘只有一个地球’的事实，呼吁我们精心保护地球。这就是科学小品文的魅力。”
5.学生活动：认真倾听，记录要点。
6.预设答案：学生加深对科学小品文特点的理解。
[设计意图]系统梳理阅读方法，提升学生的阅读能力，为后续学习略读课文做铺垫。
环节四：拓展延伸，联系生活实际
1.教师活动：出示生活中破坏环境的图片（如乱扔垃圾、浪费水资源、破坏植被等），提问：“看到这些现象，你想说什么？我们可以做些什么？”
2.学生活动：观察图片，自由发言，提出环保建议。
3.预设答案：学生回答：“这些行为会破坏环境，我们应该制止。我可以从自己做起，节约用水，不乱扔垃圾，还可以提醒身边的人。”
4.教师活动：引导学生将环保建议记录下来，为习作“学写倡议书”做准备。
5.学生活动：记录建议，思考如何写成倡议书。
6.预设答案：学生能将环保认知转化为具体的行动建议，为习作铺垫。
[设计意图]联系生活实际，将文本知识转化为实际行动，落实“读—思—辩—写—行”的教学理念，为习作做准备。
环节五：课堂小结，布置作业
1.教师活动：总结本节课学习内容，强调“地球唯一性”和“精心保护”的重要性。
2.学生活动：齐读文章最后一段，升华情感。
3.预设答案：学生能带着保护地球的责任感朗读。
4.教师活动：布置课后作业，强调作业要求。
5.学生活动：记录作业，明确完成标准。
6.预设答案：学生清楚作业内容，能按要求完成。
[设计意图]巩固本节课所学知识，将环保认知内化为情感，外化为行动。
环节六：（机动环节）
1.教师活动：若时间充裕，可安排学生朗读全文，读出对地球的热爱与保护地球的决心。
2.学生活动：自由练读，指名展示，师生评价。
3.预设答案：学生能读出感情，语调坚定。
4.教师活动：引导学生思考：“学完这篇课文，你最想对地球说的一句话是什么？”
5.学生活动：思考并发言。
6.预设答案：学生回答：“地球，我爱你，我会保护你！”“只有一个地球，我们要珍惜你！”等。
[设计意图]通过朗读和表达，深化情感体验，升华主题。
【板书设计】
16 只有一个地球
美丽渺小 → 资源有限 → 无法移居 → 精心保护（核心观点）
抓关键句 辨说明方法 品语言准确
【课堂练习】
1.看拼音写词语：zī yuán（资源）、kuànɡ chǎn（矿产）、ēn cì（恩赐）、ɡònɡ xiàn（贡献）
2.辨字组词：赐（恩赐）、踢（踢球）；睹（目睹）、堵（堵塞）
3.多音字选读音：供（ɡōnɡ/ɡònɡ）奉，应选（ɡònɡ）；系（xì/jì）绳，应选（jì）
4.选词填空：我们要（精心）地保护地球，保护地球的生态环境。（精心/细心）
5.照样子写词语：相互交错（ABAC式）：自言自语、自由自在、一心一意
预设答案：1.资源、矿产、恩赐、贡献；2.赐（恩赐）、踢（踢球）；睹（目睹）、堵（堵塞）；3.ɡònɡ、jì；4.精心；5.自言自语、自由自在、一心一意（答案不唯一）。
【课后作业】
1.课内重点问题简答：为什么说“只有一个地球”？请结合课文内容，从三个方面说明。
预设答案：①地球美丽但渺小，资源有限；②目前无法移居到其他星球；③地球是人类唯一的家园，必须精心保护。
2.按要求改写句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（改为反问句）
预设答案：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，难道有适合人类居住的第二个星球吗？
3.课内片段阅读：阅读课文最后一段，回答：这段话在全文中起什么作用？“精心”一词能否换成“小心”？为什么？
预设答案：总结全文，点明核心观点，呼吁人们保护地球。不能换，“精心”指用心、细心，强调保护地球需要主动、认真地行动；“小心”指注意避免危险，语义不符。
4.片段小练笔（补写）：结合课文内容和生活实际，补写一段话，呼吁大家保护地球，100字左右。
预设答案：示例：同学们，地球是我们唯一的家园，它美丽却渺小，资源有限且无法移居。如果我们继续破坏环境，终将自食恶果。让我们从现在做起，节约用水、垃圾分类、绿色出行，精心保护地球的生态环境，让这颗蔚蓝的星球永远美丽！