语文统编版（2024）15 盼学案

这是一份语文统编版（2024）15 盼学案，共7页。
课文：《盼》 作者：铁凝
单元人文主题：体悟生活心境，书写真情实感
学习核心：把握文章中心意思，学习围绕“盼”选取典型事例、运用细节描写表达心情的方法，体会细腻真实的心理活动，掌握围绕中心写作的技巧
任务一：预习夯实·字词过关
1. 看拼音规范书写本课生字词语
xiù zi（________） dǒu peng（________） zhē gài（________）
jià rǎng（________） zuǐ chún（________） fēng kuáng（________）
shuǎi shǒu（________） guǒ zhe（________） bèng tià（________）
2. 形近字辨析组词
篷（________） 遮（________） 唇（________）
蓬（________） 蔗（________） 辰（________）
3. 多音字注音组词
兴：________（________） ________（________）
觉：________（________） ________（________）
盛：________（________） ________（________）
4. 近反义词填写
近义词：盼望—（________） 喧闹—（________） 兴奋—（________）
反义词：干燥—（________） 沉闷—（________） 拘束—（________）
5. 词语释义简答
（1）理直气壮：______________________________________________________
（2）小心翼翼：______________________________________________________
（3）窸窸窣窣：______________________________________________________
任务二：初读梳理·文脉感知
1. 通读全文，梳理课文脉络，补全作者的“期盼”过程。
得到新雨衣，心生期盼 → ________ → ________ → 如愿淋雨，满心欢喜
2. 课文围绕中心词“盼”，重点写了“我”盼望________________的事情。
3. 用简洁语言概括课文主要内容。
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任务三：精读品析·词句探究（单元重点：围绕中心、细节写心情）
1. 品读心理细节语句，完成练习
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
（1）这句话运用了________描写。
（2）从细微的动作中，你体会到“我”怎样的心情？
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2. 赏析重点句子
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
（1）这句话细腻写出了“我”________的心理。
（2）说说这句话的表达效果。
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3. 课文多处描写天气、环境，对表现“盼”的心情有什么作用？
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任务四：深度研读·主旨体悟
1. 作者为什么反复描写“我”盼下雨的急切心情？结合单元要素说说作用。
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2. 通读全文，说说作者是如何围绕“盼”这个中心意思组织材料的？
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3. 下列对课文内容理解正确的一项是（________）
A. 课文内容零散，没有围绕核心中心意思展开
B. 作者通过动作、心理、语言细节，生动展现期盼之情
C. 文中的“我”任性矫情，无端盼望下雨
D. 课文结尾遗憾伤感，没有体现期盼的快乐
任务五：语言运用·仿写积累
1. 仿写句子（运用心理描写，表现期盼的心情）
例句：我盼着下雨，盼着雨点落下，盼着穿上心爱的雨衣奔跑。
仿写：我盼着________，盼着________，盼着________。
2. 小练笔：围绕“盼”，运用动作、心理细节描写，写一段80字左右的片段，抒发真实心情。
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任务六：拓展思考·感悟升华
生活中我们都有满心期盼的时刻，结合课文写法，谈谈怎样才能把“期盼”的心情写得真实动人？
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参考答案
任务一：预习夯实·字词过关
1. 袖子 斗篷 遮盖 叫嚷 嘴唇 疯狂 甩手 裹着 蹦跳
2. 形近字组词示例：
斗篷 蓬松 遮盖 甘蔗 嘴唇 星辰
3. 多音字注音组词：
兴：xīng（兴奋） xìng（高兴）
觉：jué（觉得） jià（睡觉）
盛：shèng（盛开） chéng（盛饭）
4. 近反义词：
近义词：期望 热闹 激动
反义词：湿润 欢快 自在
5. 词语释义：
（1）理由充分，说话气势旺盛。
（2）形容举动十分谨慎、细致，丝毫不敢疏忽。
（3）形容细小、轻微的摩擦声响。
任务二：初读梳理·文脉感知
1. 日日盼雨、焦急等待 偶遇雨天、渴望出门
2. 下雨，穿上新雨衣出门
3. 课文记叙了小时候的“我”得到一件新雨衣后，日日满心期盼下雨，通过一系列日常小事和细腻的心理、动作描写，展现“我”从焦急等待、暗自期盼到最终如愿淋雨的全过程，表达了孩童纯粹美好的期盼与喜悦之情。
任务三：精读品析·词句探究
1.（1）动作
（2）体会到“我”极度期盼下雨、迫不及待想穿上新雨衣的急切、欢喜、期待的心情，孩童的天真可爱跃然纸上。
2.（1）焦急、无奈、迫切盼雨
（2）通过细腻的心理独白，真实还原孩童的小心思，生动表现出“我”盼雨不得的焦灼感，贴合文章中心，让情感更加真挚动人。
3. 环境天气描写烘托人物心情，晴天衬托出“我”的失落焦急，雨天渲染欢快氛围，以景衬情，层层递进，突出“我”贯穿全文的期盼之情，紧扣文章中心意思。
任务四：深度研读·主旨体悟
1. 紧扣单元“围绕中心意思写”的要素，以“盼雨”为核心线索，串联全文事例，通过反复、细致的描写强化中心，让文章主题鲜明，情感饱满，生动展现孩童纯粹的美好心愿。
2. 全文始终围绕“盼”的中心意思，选取日常典型小事：盼下雨、观察天气、试穿雨衣、雨天渴望出门等，搭配心理、动作、环境细节描写，层层推进、紧扣中心，内容集中、主题突出。
3. B（解析：A全文紧扣“盼”展开，中心明确；C体现孩童天真可爱，并非矫情；D结尾如愿淋雨，满是欢喜。）
任务五：语言运用·仿写积累
1. 仿写示例：我盼着假期，盼着微风拂面，盼着奔赴向往的远方。
2. 小练笔示例：我静静趴在窗边，不停张望远方，心里一遍遍默念着快点到来。指尖轻轻摩挲着桌面，坐立难安，满心的期待藏不住，每一分时光都变得格外漫长，满心都是热切的期盼。（符合要求即可）
任务六：拓展思考·感悟升华
示例：想要写好期盼的心情，首先要紧扣中心，选取真实典型的生活小事；其次不用直白抒情，而是通过细腻的心理、动作、环境细节描写，以细节显真情，层层铺垫、烘托情绪，让内心的期盼真实可感、生动动人。（言之有理即可）