外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 3 Happy together第2课时教学设计及反思

这是一份外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 3 Happy together第2课时教学设计及反思教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力
1.掌握核心词汇：same, different, frgive, prblem；熟练认读、理解词义并运用。
2.掌握核心句型：We can be different.We shuld frgive ur friends.
3.掌握单元chant韵律歌谣，能熟练说唱；能听懂朋友矛盾、和解的情景对话。
2.文化意识
明白朋友之间可以有性格、爱好的差异，懂得包容差异、谅解朋友过错是维系友谊的关键，学会友好化解同伴矛盾。
3.思维品质
通过对比人物异同、分析矛盾情景，学会辩证看待朋友差异，独立思考化解朋友矛盾的正确方法。
4.学习能力
学会利用chant歌谣记忆句型，能主动参与情景对话、小组讨论，提升口语交际和问题分析能力。
【教学重点】
1.掌握same、different、frgive等重难点词汇的用法，区分异同表达。
2.熟练运用“We can be different.”“We shuld frgive ur friends.”句型表达观点。
【教学难点】
结合具体情景，灵活运用句型表达“朋友有差异、相处需包容、犯错需谅解”的观点。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设真实情景：展示两位爱好不同的同学的日常图片（一位爱画画、一位爱运动），引出朋友差异主题。
教师活动：展示图片，提问：D they have the same hbbies? Can they be gd friends?
学生活动：观察图片，思考并回答问题。
预设学生答案：N, they dn’t.Yes, they can be gd friends.
教师总结：Friends are nt always the same.We can be different.Tday we learn hw t get n well with different friends.
环节一：重难点词汇精讲，情景辨析异同（15分钟）
创设情景：人物爱好、性格对比情景，朋友产生小矛盾的生活情景。
1.教师出示对比图片，讲解same（相同的）、different（不同的），通过正反例句对比讲解用法。
2.出示朋友吵架、和好的情景图，讲解prblem（问题、矛盾）、frgive（原谅、谅解）。
3.教师领读单词，重点区分same和different的反义词用法，组织学生分组朗读、抽查认读。
4.情景提问：Are yu and yur friend the same? What d yu d when yur friend makes a mistake?
5.学生结合自身情况自由回答，教师点评引导。
6.词汇小游戏：快速抢答反义词（same-different），巩固词汇辨析。
预设学生答案：We are different.We shuld frgive ur friends.
[设计意图">通过对比情景、反义词辨析、生活问答，突破重难点词汇，让学生在语境中区分易混词，理解词汇运用场景，夯实词汇辨析能力。
环节二：核心句型精讲与情景操练（12分钟）
创设情景：Bird和Dg性格爱好不同却成为好朋友的课文情景、朋友闹矛盾后和解的日常情景。
1.教师展示课文情景，播放录音，引导学生提取核心句型：We can be different.We shuld frgive ur friends.
2.教师逐句精讲句型，翻译句意，讲解can、shuld的用法（can可以，shuld应该）。
3.教师领读句型，学生齐读、分组读，熟练句型朗读。
4.创设模拟情景：同桌之间爱好不同、不小心弄坏文具产生矛盾，引导学生用句型表达观点。
5.教师提问：Can different peple be friends? What shuld we d when friends have prblems?
6.学生小组讨论后派代表发言，教师总结点评。
预设学生答案：Yes, they can.We shuld frgive ur friends.
[设计意图">结合课文故事和真实生活矛盾情景，精讲句型语法和用法，通过小组讨论、情景问答，让学生学会在真实场景中运用句型表达观点，突破教学难点。
环节三：chant歌谣学习，强化语感记忆（8分钟）
创设情景：欢快的chant配乐情景，贴合友谊包容、谅解主题。
1.教师出示单元chant全文，播放配乐视频，学生整体聆听感知节奏。
2.教师逐句领唱，讲解歌谣中重点词句，梳理核心知识点。
3.学生跟随音乐慢速跟读、分组对唱、男女接龙唱。
4.全员熟练后，整体齐唱chant，巩固句型和词汇。
5.教师引导学生自主梳理chant中的交友道理。
6.随机抽查学生单独说唱，给予鼓励评价。
预设学生总结：Friends can be different.We shuld frgive and help each ther.
[设计意图">利用趣味韵律歌谣，降低句型记忆难度，活跃课堂氛围，帮助学生在节奏中巩固知识点，培养英语语感。
环节四：课堂小结（5分钟）
1.师生共同回顾本节课重难点词汇和核心句型。
2.提问：What d we learn abut friends tday?
3.学生自主总结，教师补充升华：尊重朋友差异，谅解朋友过错，真诚对待友谊。
预设学生答案：Friends can be different.We shuld frgive ur friends.
[设计意图">自主梳理知识，深化主题认知，实现语言知识与德育素养的双重提升。
【板书设计】
Unit 3 Happy tgether（第2课时）
Wrds: same(相同的) - different(不同的)
prblem(矛盾/问题) frgive(原谅)
Sentences:
1.We can be different.
2.We shuld frgive ur friends.
Rule: Be different, be friendly, be frgiving!
【课堂练习】（基础巩固）
一、单项选择
1.My friend and I are ______.We have different hbbies.
A.same B.different C.gd
2.We ______ frgive ur friends.
A.shuld B.can’t C.dn’t
答案：1.B 2.A
二、补全句子
1.Friends ______ ______ different.（可以是）
2.We shuld ______ ur friends.（原谅）
答案：1.can be 2.frgive
三、口头问答
Questin: Can different peple be gd friends?
参考答案：Yes, they can.We can be different.
【课后作业】（分层设计）
一、句型对比改写
1.We are the same.（改为否定同义转换）→ We are ______.
2.We can be different.（改为一般疑问句）→ ______ we be different?
答案：1.different 2.Can
二、小短文阅读判断（对T错F）
短文：Lily and Lucy are gd friends.Lily likes drawing.Lucy likes running.They are different, but they play tgether happily.They frgive each ther when they have small prblems.
1.Lily and Lucy are the same.( )
2.They are gd friends.( )
答案：1.F 2.T
三、情境小写作（3句话）：写写你的好朋友和你们的不同之处
参考范文：I have a gd friend.We are different.We still play happily tgether.