小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 3 Happy together第3课时教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 3 Happy together第3课时教案设计教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力
1.全面梳理单元所有词汇、句型，实现熟练认读、灵活运用。
2.读懂国际友谊日拓展短文，提取关键信息，完成阅读理解。
3.能够综合运用单元知识，口头、书面介绍自己的交友理念和相处方式，完成主题海报创作。
2.文化意识
了解国际友谊日的时间和意义，拓宽国际视野，深刻理解友谊的真谛，养成尊重差异、友善互助、包容谅解的良好品质。
3.思维品质
通过知识复盘、短文阅读、主题创作，整合单元知识，梳理交友方法，培养归纳总结、逻辑表达和创新思维。
4.学习能力
学会自主归纳单元知识体系，能独立完成阅读、写作、实践创作任务，提升综合语言运用和自主学习能力。
【教学重点】
1.系统梳理单元词汇、句型，查漏补缺，夯实单元知识。
2.读懂友谊主题短文，掌握关键信息提取方法。
3.综合运用单元知识完成口语表达和书面创作。
【教学难点】
整合单元所有知识点，连贯、完整地用英语进行主题表达和短文写作，实现知识综合运用。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设真实情景：展示国际友谊日主题图片、各国小朋友友好相处的画面。
教师活动：展示图片，提问：D yu knw Friendship Day? What d peple d n Friendship Day?
学生活动：观察图片，自由发言，分享自己的理解。
预设学生答案：N, I dn’t knw.Peple make friends and help each ther.
教师总结：There is a special day fr friends.Tday we will learn abut it and review all we have learned in Unit3.
环节一：单元知识系统复盘（12分钟）
创设情景：单元知识思维导图梳理情景，分模块复盘词汇、句型、语法。
1.教师出示单元知识思维导图，引导学生自主回顾所有核心词汇，学生齐读巩固。
2.分类梳理词汇：相处类（play, share, help）、异同类（same, different）、处事类（frgive, prblem）。
3.复盘三大核心句型，师生共同背诵、默写关键句型。
4.教师针对前两课时易错点（same/different辨析、shuld用法）专项提问巩固。
5.学生自主梳理个人薄弱知识点，小组内互相提问查漏补缺。
6.教师随机抽查知识点掌握情况，针对性答疑纠错。
预设易错答案纠正：学生易混淆same和different用法，教师强调same前常加the，different直接修饰名词。
[设计意图]系统梳理单元知识，构建完整知识体系，查漏补缺，夯实基础，帮助学生形成结构化知识思维。
环节二：拓展阅读，文化新知学习（10分钟）
创设情景：国际友谊日科普阅读情景，贴合单元友谊主题。
1.教师出示教材Wrap up板块阅读短文，介绍国际友谊日基本背景。
2.学生自主默读短文，圈画关键信息（时间、意义、活动）。
3.教师出示阅读问题：When is Internatinal Friendship Day? What can we d fr ur friends?
4.学生带着问题精读短文，独立完成答题。
5.师生共同核对答案，讲解阅读难点词句。
6.小组讨论：Hw d yu celebrate friendship with yur friends?
预设学生答案：It’s n July 30th.We share, help and frgive each ther.We play tgether.
[设计意图]通过拓展阅读提升学生阅读理解能力，渗透国际文化知识，拓宽视野，深化单元主题意义。
环节三：综合语言输出，主题实践创作（10分钟）
创设情景：班级“最佳好朋友”主题海报创作实践情景。
1.教师展示优秀友谊海报范例，讲解海报创作要求：配图+3-5句英文交友介绍。
2.教师示范书写核心句子，引导学生结合单元知识自主创作。
3.学生独立构思、书写、绘画，完成简易友谊海报。
4.小组内互相展示作品，交流自己的交友理念。
5.每组推选优秀作品全班展示，学生自主口头介绍自己的海报。
6.教师点评所有作品，给予鼓励和针对性指导。
预设学生创作句子：My friend and I are different.We help and share each ther.We are happy tgether.
[设计意图]实现知识综合输出，将听说读写融于实践创作，锻炼学生书面写作和口语表达能力，落实单元综合素养目标。
环节四：课堂总结与素养升华（3分钟）
1.师生全面复盘单元所有知识，梳理重点、难点。
2.学生分享本单元学习收获（知识+交友感悟）。
3.教师升华主题：珍惜友谊、尊重差异、互助包容、真诚待人。
预设学生收获：I learn many new wrds.I knw friends can be different.I shuld be kind t friends.
[设计意图]总结单元学习成果，升华情感态度，实现语言学习与德育育人的统一。
【板书设计】
Unit 3 Happy tgether（第3课时 复盘拓展）
一、核心词汇：friend, tgether, share, help, same, different, frgive, prblem
二、核心句型：
1.We play and help each ther.
2.We can be different.
3.We shuld frgive ur friends.
三、主题：Cherish friendship, be kind and inclusive!
【课堂练习】（综合巩固）
一、判断句子正误（T/F）
1.Gd friends shuld share and help each ther.( )
2.We can’t frgive ur friends’ small mistakes.( )
3.Different peple can be gd friends.( )
答案：1.T 2.F 3.T
二、补全对话
A: Can different peple be friends?
B: Yes, ______ ______.We ______ frgive and help each ther.
答案：they can; shuld
三、口头简述：简单说说如何做一名好朋友
参考答案：We play, share and help friends.We frgive friends when we have prblems.
【课后作业】（综合提升）
一、句型改写与对比
1.We are different.（改为同义句）→ We are nt ______.
2.We shuld help ur friends.（改为一般疑问句）→ ______ we help ur friends?
答案：1.the same 2.Shuld
二、短文阅读答题
短文：Friendship is very imprtant.Gd friends can be different.They play, share and help each ther.When they have prblems, they frgive each ther.They are always happy tgether.
1.Can gd friends be different?
2.What d gd friends d when they have prblems?
答案：1.Yes, they frgive each ther.
三、情境小写作（5句话）：My Gd Friend
参考范文：I have a gd friend.We are different.We play and study tgether.We share things and help each ther.We are very happy tgether.
【教学后记】
本单元三课时教学围绕“快乐相伴、珍惜友谊”主题层层递进，从基础词汇句型输入、重难点突破，到综合阅读、实践输出，贴合五年级学生认知规律，全程结合真实校园交友情景开展教学，学生课堂参与度高，能够较好掌握单元核心语言知识，同时树立了正确的交友观。
课堂亮点：情境创设贴合学生生活，chant歌谣、小组互动、海报创作等多样化活动有效调动学生积极性，分层练习和作业兼顾不同层次学生，落实因材施教；同时深度融合德育教育，实现语言育人。
存在不足：部分基础薄弱学生对same和different的灵活运用仍有欠缺，口语表达连贯性不足，书面写作句式较为单一；小组讨论环节部分学生参与度较低。
改进措施：后续将针对易混词汇设计专项辨析练习，增加日常口语仿说训练；优化小组合作模式，明确分工，调动全员参与；积累优美句型，引导学生丰富写作表达，进一步提升学生综合语言运用能力。