小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 3 Happy together表格教学设计及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 3 Happy together表格教学设计及反思，共12页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Friendship”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
主题意义：引导学生从多个角度介绍好朋友，在描述朋友之间出现问题并解决问题的过程中感悟友谊，探讨维护和发展友谊的方法，体会友谊的真谛，学会珍惜友谊。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Friendship”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、日常对话和海报。
语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。语篇内容是图片呈现好朋友的几个标准，包括：为彼此感到开心、互相帮助、互相照顾、一起做快乐的事情、乐于分享，以及善于倾听。主题意义是引导学生了解好朋友的标准，思考什么是真正的友谊。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Dudu因为好朋友Tutu有了新朋友而感到失落，他以为Tutu不再是他的朋友了，但是Tutu说新朋友和老朋友都是朋友。最后Dudu融入进来，和Tutu的新朋友也成为了好朋友。主题意义是思考如何看待好朋友交到新朋友这一现象，认识到友谊具有包容性和延展性。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Bird和Dg基于彼此的差异，得出彼此太不相同、无法成为朋友的结论。但Rabbit指出好朋友是能愉快相处、一起玩耍、真诚分享的伙伴，所以Bird和Dg能够成为好朋友。主题意义是理解不同类型的人也可以成为好朋友。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是两个好朋友因为意见不合产生了矛盾，最后两人通过沟通找到了合适的解决办法。主题意义是学会解决朋友之间产生的矛盾。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是Sally和好朋友Mia因在科学作业选题上意见不合而发生争执，因此产生了矛盾。Sally向妈妈倾诉自己的苦恼，妈妈建议先道歉再沟通，两个好朋友一起寻找双方满意的解决方案。主题意义是认识到朋友之间会有分歧，但只要真诚沟通，就能重新建立和谐的关系。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为海报。本语篇以海报的形式介绍自己和好朋友在一起做的事情以及维持友谊的方法。主题意义是深入思考什么是真正的友谊以及维持友谊的方法。
本单元的六个语篇从不同角度谈论友谊的内涵。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“介绍新老朋友，认识友谊的本质”“分析自己与朋友的异同，正确看待友谊”“学会解决朋友之间的问题，珍惜友谊”“总结朋友间的相处之道，培养和发展友谊”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会从多个角度介绍好朋友，在描述朋友之间出现问题并解决问题的过程中感悟友谊，探讨维护和发展友谊的方法，体会友谊的真谛，学会珍惜友谊。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语谈论友谊；
2.运用所学语言介绍和描述好朋友；
3.与朋友友好相处，建立良好的人际关系。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、回答问题等活动中，感知、获取与友谊相关的词汇和表达；
（2）运用所学语言谈论如何成为真正的好朋友。
2.课时核心语言
【核心词汇】
friend, friendship, help, nice, share
【核心词块】
be happy fr, take care f, d happy things tgether, listen t, play with
3.教学过程
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听录音的活动中，理解故事大意；
（2）感知、理解如何通过用连词介绍朋友之间的相处情况；
（3）运用所学语言介绍自己的好朋友。
2.课时核心语言
【核心词汇】
friend, nice, best, miss
【核心句型】
Tutu asks Dudu t jin them but Dudu just walks away.
After a week, Dudu feels sad and he misses Tutu.
I’m unhappy because I’m nt yur friends nw.
3.教学过程
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、预测故事、听录音、回答问题等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）复述或表演故事，体会故事中主人公的情感；
（3）根据自己和好朋友的情况绘制维恩图，介绍自己与朋友的异同。
2.课时核心语言
【核心词汇】
different, share, wrried, tgether
【核心词块】
be friends with, play tgether
【核心句型】
Yu can’t be friends with Dg because yu’re s different.
3.教学过程
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听录音的活动中，理解韵句大意；
（2）感知并掌握字母组合ew在单词中的发音；
（3）在选择和填空活动中，理解朋友间出现矛盾的原因及解决建议，学会珍惜友谊；
（4）运用所学语言，谈论自己与朋友在实际生活中出现的问题及解决办法。
2.课时核心语言
【核心词汇】
friend, prblem
【核心词块】
get in the way, think tgether, talk t, get angry
【核心句型】
We’re friends again!
We’ve gt a prblem.
Let’s stp and think tgether.
Let’s talk t each ther.
3.教学过程
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在小组内谈论自己与朋友之间的情况，并制作关于好朋友的海报；
（2）运用所学语言在班级内展示自己的海报，总结朋友之间的相处之道，形成积极向上的交友观。
2.课时核心语言
【核心词汇】
rule, friendship
【核心词块】
read bks, watch films, play games tgether, talk penly with
【核心句型】
We ften...
3.教学过程
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过游戏，进一步巩固本单元所学的关于友谊的内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；
（3）了解国际友谊日的相关信息，并谈论自己庆祝国际友谊日的方式。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. Lk and say. Then watch.
学生看图片，回答问题：What can yu see? What d yu think?随后，学生观看本板块的配套视频。
教师根据学生的回答情况，评价其能否初步感知本单元的主题。
1.在看图片、回答问题等活动中，感知、获取与友谊相关的词汇和表达。
2. Think and answer.
学生思考并回答问题：Wh is / are yur best friend(s)? What are yur friends like? What d yu usually d with yur friends? Why are yu friends with him / her? What can yu d t keep yur friendship strng?
3. Lk and talk.
学生观察图片，回答问题：Are they gd friends? Hw can they be gd friends?随后，逐张看图，获取与友谊相关的英文词汇和表达。
教师根据学生的回答情况，评价其能否理解相关英文词汇和表达，了解成为真正的好朋友的方法。
2.运用所学语言谈论如何成为真正的好朋友。
4. Wrk in grups. Think and share.
学生四人一组，讨论问题：Hw can yu be a gd friend?
程度一般的班级或学生在教师的指导下，参考教师提供的问题链支架展开讨论，并分享自己的观点。
程度较好的班级或学生自主讨论问题，并分享自己的观点。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握所学语言。
作业内容
基础性作业：
朗读教材第26–27页与友谊相关的英文词汇和表达。
发展性作业：
与同伴介绍自己的好朋友，分享自己和好朋友之间的相处之道。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、听录音的活动中，理解故事大意。
1. Review
学生看图片，回顾关于友谊的英文词汇和表达。
2. Let’s talk.
学生讨论问题：Hw many best friends d yu have? Yur best friend makes new friends. Will yu be unhappy?
3. Lk and answer.
学生看图片，回答问题：Wh can yu see in the picture? What are they ding? What d yu think happened?
4. Listen and answer.
学生听录音，回答问题：Why is Dudu unhappy? Hw d Dudu and Tutu becme friends again? Hw many best friends des Dudu have nw?
5. Read again and write “√” r “×”.
学生完成判断活动，进一步理解Dudu和Tutu之间发生的事情。
6. Listen and repeat.
学生听录音，跟读故事。
7. Think and say.
程度较好的班级或学生思考并回答问题：Yu are Dudu and yur friend Tutu makes new friends. What will yu d?
教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的大意。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事的核心细节。
2.感知、理解如何通过用连词介绍朋友之间的相处情况。
8. Read and think.
学生阅读句子，内化本课时的核心语言。
9. Read and write.
学生运用所学连词补全短文。随后，两人一组，核对答案。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握连词的用法。
3.运用所学语言介绍自己的好朋友。
10. Wrk in grups and talk.
学生四人一组，运用所学语言介绍自己的好朋友。
11. Wrk in grups and debate.
程度较好的班级或学生在班级内开展辩论赛。
教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言。
作业内容
基础性作业：
1.有感情地朗读故事。
2.运用所学连词复述Dudu和Tutu之间发生的事情。
发展性作业：
在小组内用英文讲述自己和好朋友之间的故事。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、预测故事、听录音、回答问题等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
1. Review
学生复习连词的用法。
2. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：Wh can yu see in the picture? Are they gd friends? What are they talking abut?
3. Lk and guess.
学生阅读故事标题，理解标题含义，预测故事内容。
4. Listen and answer.
学生听完整的故事录音，验证先前的猜测并回答问题：Wh wants t be friends in the stry?
5. Read and answer.
学生逐图阅读故事，回答问题：Why dn’t Mum Bird and Dad Dg want them t be friends? What are Dg and Bird ging t d? Hw many differences are there between them in the stry? Why d we becme friends? What’s the key t friendship?
6. Let’s say.
学生说出小狗和小鸟的不同和相似之处。
7. Read again and write.
学生再次阅读故事，完成填空。
教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看图片和读标题感知本课时的主题、预测故事内容。
教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意及细节信息。
2.复述或表演故事，体会故事中主人公的情感。
8. A. Retell the stry.
程度一般的班级或学生尝试在教材图文的辅助下复述故事。
B. Wrk in grups. Act ut the stry.
程度较好的班级或学生五人一组，分角色表演故事。
9. Think and say.
学生思考并回答问题：Can Dg and Bird becme gd friends? What is yur idea?
教师根据学生的完成情况，评价其能否体会故事中主人公的情感。
3.根据自己和好朋友的情况绘制维恩图，介绍自己与朋友的异同。
10. Draw and write.
学生仿照故事中的维恩图，绘制自己的维恩图，归纳自己和好朋友的异同。
教师根据学生的完成情况，评价其能否准确归纳自己与朋友的异同。
作业内容
基础性作业：
1.有感情地朗读故事。
2.根据故事图片，向家人复述故事。
发展性作业：
在教材活动3维恩图的基础上，写一写自己和好朋友的相似之处与不同之处，并分享对友谊内涵的理解。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、听录音的活动中，理解韵句大意。
1. Free talk
学生讨论问题：D yu and yur friends have prblems? What can yu d t becme friends again?
2. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：Wh can yu see? Are they happy?
3. Lk and guess.
学生观察图片进行猜测，回答问题：What d yu think happens between them?
4. Listen and check.
学生听完整录音，验证先前猜测。
5. Listen again and answer.
学生再次听录音，回答问题：Are they happy nw? What d they d t slve the prblem?
教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意。
2.感知并掌握字母组合ew在单词中的发音。
6. Read the chant and write.
学生思考问题：Which wrds have the same sund?随后，学生展开小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的框中，并根据教师的示范，仔细观察字母组合ew的发音口型，领会发音要领。
程度较好的班级或学生尝试列举字母组合ew发/juː/音的其他单词。
7. Listen and chant.
学生听录音，跟读韵句。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母组合ew在单词中的发音。
3.在选择和填空活动中，理解朋友间出现矛盾的原因及解决建议，学会珍惜友谊。
8. Listen and chse.
学生听录音，完成选择活动。
9. Listen again and write.
学生再次听录音，完成填空活动。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解朋友间出现矛盾的原因及解决建议。
4.运用所学语言，谈论自己与朋友在实际生活中出现的问题及解决办法。
10. Wrk in grups. Think and share.
学生四人一组，谈论自己与朋友之间遇到的问题及解决办法。
程度较好的班级或学生进一步讨论，尝试给出关于友谊的建议。
教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言参与交流。
作业内容
基础性作业：
1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。
2.练习字母组合ew在单词中的发音，找到更多字母组合ew发/juː/音的单词。
发展性作业：
写一篇小短文，简单介绍自己和好朋友之间出现过的问题及解决办法。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在小组内谈论自己与朋友之间的情况，并制作关于好朋友的海报。
1. Wrk in grups. Think and share.
学生四人一组，谈论自己与朋友之间的情况，思考并讨论问题：Wh is / are yur best friend(s)? What d yu like t d with yur best friend(s)? What are the rules f yur friendship?
程度一般的班级或学生在教师的指导下，借助教师提供的语言支架讨论问题。
程度较好的班级或学生自主讨论问题。
2. Find phts r draw pictures.
学生为海报选择合适的照片或绘制图片。
3. Make yur pster.
学生参照范例，制作关于好朋友的海报。
教师根据学生的完成情况，评价其能否主动参与小组讨论，谈论自己与朋友之间的情况。
教师根据学生的完成情况，评价其是否了解如何制作海报。
2.运用所学语言在班级内展示自己的海报，总结朋友之间的相处之道，形成积极向上的交友观。
4. Tell the class abut yur pster.
部分学生在班级内展示自己的海报，运用所学语言介绍自己与朋友之间相处之道。
教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言介绍自己与朋友之间相处之道。
作业内容
基础性作业：
1.完善自己的海报。
2.与同学分享海报，相互介绍自己的好朋友。
发展性作业：
了解更多朋友之间的相处之道并和同伴分享。
教学目标
学习活动
效果评价
1.通过游戏，进一步巩固本单元所学的关于友谊的内容。
1. Review
学生回顾本单元已学知识。
2. Let’s play game.
学生在教师的指导下完成游戏。
教师根据学生的完成情况，评价其是否已掌握本单元所学的内容。
2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。
3. Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并及时与教师交流自评结果。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。
3.了解国际友谊日的相关信息，并谈论自己庆祝国际友谊日的方式。
4. Read and answer.
学生阅读标题及短文，回答问题：What is this passage abut? When is the United Natins Internatinal Day f Friendship? What is the day abut? Hw d peple celebrate the day?
程度较好的班级或学生思考并回答问题：Why d yu think peple celebrate the day?
5. Wrk in grups. Think and share.
学生四人一组，思考并讨论问题：Hw d yu celebrate the United Natins Internatinal Day f Friendship? Is there anything special?
程度较好的班级或学生思考更多庆祝国际友谊日的方法，并分享明年国际友谊日的庆祝计划。
教师根据学生的回答情况，评价其是否了解国际友谊日的相关信息，能否主动参与交流。
作业内容
基础性作业：
再次做Wrap up板块的游戏（与家人、同学、朋友均可）。
发展性作业：
1.进一步了解国际友谊日。
2.与家人、朋友分享关于国际友谊日的知识。