人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part C教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part C教学设计，共18页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
学生已完成本单元A、B板块学习，掌握单元核心知识，但知识点较为零散，时态辨析、句型运用、词汇记忆存在漏洞。学生对趣味故事兴趣浓厚，适合通过故事整合知识、查漏补缺，通过综合练习巩固薄弱点。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能够读懂、理解Stry time完整故事，流利朗读故事；（2）系统梳理单元词汇、句型、时态、发音知识点，构建知识体系；（3）能够综合运用单元知识完成听、说、读、写综合练习。
2.文化意识
通过故事感悟互助精神，懂得人人都能为社区贡献力量，培养乐于奉献、团结互助的优良品质。
3.思维品质
能够自主归纳单元知识点，分析错题、查漏补缺，培养归纳总结、反思纠错的思维能力。
4.学习能力
学会自主梳理单元知识，掌握单元复习方法，能够独立完成综合练习，提升知识综合运用能力。
【教学重点】
1.理解并朗读单元故事，掌握故事核心内容；2.系统复习单元所有核心词汇、句型、时态和发音规则。
【教学难点】
综合运用一般现在时和现在进行时，灵活解决综合题型，实现知识的融会贯通。
【教学准备】
Stry time动画视频、单元知识思维导图课件、综合练习卷、单元知识卡片。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：创设“社区故事分享会”情境，回顾本单元社区助人主题。 教师活动：提问：What d we learn in Unit 4? 引导学生自主回顾单元知识。 学生活动：自由发言，梳理单词、句型、时态知识点。 预设答案：We learn cmmunity jbs, helping sentences and tw tenses.
环节一：故事学习，整合单元知识（15分钟）
1.教师活动：播放Stry time完整动画，布置任务：Watch and find: What d the kids d in the cmmunity? 学生活动：观看动画，整体感知故事内容，寻找核心问题答案。 预设答案：They help peple in the cmmunity.
2.教师活动：逐段播放故事，逐句讲解故事内容，梳理故事中出现的单元核心词汇、句型、时态。 学生活动：跟读故事，标记故事中的重点知识点。
3.教师活动：提问细节问题：What are the kids ding nw? What d they ften d? 引导学生区分两种时态。 学生活动：结合故事内容作答，辨析时态用法。
4.教师活动：组织学生分组朗读、角色扮演故事，鼓励学生脱机复述故事大意。 学生活动：小组合作朗读、表演故事，尝试复述故事。
[设计意图]通过趣味故事整合单元所有知识点，让学生在语篇情境中巩固知识，提升综合语篇理解能力。
环节二：知识梳理，构建知识体系（12分钟）
1.教师活动：出示单元思维导图，带领学生分类梳理：职业词汇、志愿短语、问答句型、两种时态、ph发音规则。 学生活动：跟随教师回顾所有知识点，完善个人知识框架。
2.教师活动：针对单元易错点（a/an用法、时态区分、be动词搭配、动词ing变形）集中讲解、纠错。 学生活动：倾听易错点讲解，订正个人错题。
3.教师活动：开展“知识抢答”游戏，随机提问单元知识点。 学生活动：积极抢答，巩固薄弱知识点。
[设计意图]系统梳理单元知识，针对性突破易错难点，帮助学生构建完整的单元知识体系，查漏补缺。
环节三：综合拓展，德育升华（5分钟）
1.教师活动：提问：What can yu d t help yur cmmunity? 引导学生结合生活实际分享自己的志愿行为。 学生活动：自由发言，分享自己的社区助人计划。
2.教师活动：总结德育主题：Everyne can be a cmmunity helper.We shuld help thers and lve ur cmmunity.学生活动：感悟主题，树立助人意识。
[设计意图]结合生活实际拓展延伸，升华单元德育主题，实现语言学习与育人教育结合。
环节四：课堂小结（3分钟）
1.教师活动：引导学生自主总结本节课复习的知识点和学习收获。 学生活动：主动分享复习成果，梳理薄弱点。
2.教师活动：整体总结单元重点，鼓励学生学以致用，主动参与社区志愿服务。 学生活动：巩固记忆，明确学习目标。
【板书设计】
Unit 4 单元复习总结 一、核心词汇：职业类、志愿动作类 二、核心句型： 1.询问职业：What des he/she d? 2.经常助人：sb.ften des sth.3.正在助人：sb.is/are ding sth.三、发音：ph /f/ 四、主题：Be a cmmunity helper!
【课堂练习】（单元综合基础练习）
一、单项选择（预设答案：1.B 2.A 3.B 4.A） 1.She is ______ plice fficer.
A.a B.an 2.He ften ______ the street.
A.cleans B.cleaning 3.Lk! They ______ ld peple.
A.help B.are helping 4.The wrd “pht” has the sund ______.
A./f/ B./p/
二、判断句子对错（T/F，预设答案：1.T 2.F） 1.I am watering flwers nw.(T) 2.He ften helping children.(F)
三、口头问答：结合单元句型，问答自己和他人的助人行为（预设示例：—What are yu ding? —I am cleaning the street.）
【课后作业】（单元综合巩固）
一、同类词整理：分类抄写单元所有职业词汇、志愿动作短语，各5个。
二、句型综合改写（预设答案） 1.She ften waters flwers.（现在进行时）→ She is watering are helping ld peple.（一般现在时）→ They ften help ld peple.
三、单元小阅读：完成短文习题（预设答案：1.T 2.F 3.T） 短文：Our cmmunity is very nice.There are many cmmunity helpers.Firefighters, drivers and cleaners help us every day.We are als cmmunity helpers.We ften clean the street and help ld peple.We lve ur are many helpers in the cmmunity.(T) 2.Students can’t help the cmmunity.(F) 3.We lve ur cmmunity.(T)
四、情境小写作：5句话介绍自己的社区，包含职业、助人行为、感受（预设示例：I live in a nice cmmunity.There are many helpers here.I ften clean the street.I help ld peple t.I lve my cmmunity.）
【教学后记】
本节课通过故事整合、思维导图梳理、综合练习，学生系统巩固了单元知识，大部分学生能够清晰区分两种时态，熟练运用核心句型。但少数基础薄弱学生对be动词搭配、动词变形仍有错误，后续可通过分层作业、一对一辅导针对性提升，帮助所有学生扎实掌握单元知识。