小学人教版PEP（2024）Part C表格教学设计

这是一份小学人教版PEP（2024）Part C表格教学设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 2 My feelings
Let's spell & Reading time
课时课型
第 5 课时
语音阅读课
语篇研读
【What】本部分围绕"语音学习ee/ea和阅读拓展"展开，Let's spell通过歌谣和练习学习字母组合ee/ea的发音规律，核心词汇包括sheep, meet, bee, see, eat, tea, speak, free；Reading time呈现Benjy（一只狗）第一次经历下雪的故事，通过对话展示Benjy从担心到开心的情绪变化，核心句型为"Benjy lks wrried." "Dn't be afraid." "He's happy nw." "He's nt afraid nw."
【Why】通过语音学习和拓展阅读，让学生掌握ee/ea的发音规律，提升拼读能力和阅读理解能力，学会在语境中理解情绪表达，培养勇于尝试新事物的积极态度。
【Hw】以"语音导入→规律探究→阅读感知→拓展运用"为逻辑，Let's spell通过歌谣、听辨和书写练习巩固ee/ea发音，Reading time通过图片环游、分段阅读和角色扮演理解故事，实现"感知→探究→理解→迁移"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过听歌谣、观察单词、跟读模仿，识别字母组合ee/ea的发音规律（/iː/）和相关词汇（sheep/meet/bee/see/eat/tea/speak/free等），感知语音规则，理解发音与拼写的对应关系，明晰ee/ea在单词中的发音规律。
2.借助听辨练习、拼读游戏（如用ee/ea单词造句）、图片环游和分段阅读，运用所学语音知识和阅读策略，准确拼读含ee/ea的单词并理解故事内容，完成发音与单词的对应任务和阅读理解练习，熟练进行语音操练和阅读分析，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"ee/ea单词故事创编""Benjy故事续写"等活动，迁移语音知识和阅读策略，融入个人想象，拓展语音和阅读内容，展现对勇于尝试新事物的理解，提升语音创意表达与阅读迁移能力，深化对积极面对新挑战重要性的认知。
教学重难点
重点：掌握字母组合ee/ea的发音规律（/iː/）及相关词汇，理解并运用Reading time中的核心语言和阅读策略。
难点：在单词拼读中准确区分ee/ea的发音规律，以及在故事阅读中理解Benjy情绪变化的原因和过程，语音和阅读表达准确、流畅。
教学活动
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握ee/ea发音规律及相关词汇，理解故事内容。
1. 导入：展示含ee/ea的单词图片（绵羊、蜜蜂、喝茶等），提问'What d these wrds have in cmmn?'，引导学生观察并猜测（如'They have ee r ea' 'They sund the same'），引出语音主题。
2. Let's spell：播放歌谣'A sheep meets a friendly bee...'，学生跟读并找出ee/ea单词（sheep, meets, bee, see, eat, tea, speak, free）；教师讲解ee/ea发音规律（/iː/），带领学生做拼读练习；进行'听音辨词'和'听音写词'练习，巩固发音规律。
3. Reading time：展示Benjy故事图片，进行图片环游，预测故事内容；分段阅读故事，找出描述Benjy情绪的词汇（wrried, afraid, cld, happy）和原因（first snw, needs exercise, plays in snw），理解故事发展。
学生能结合图片说出2个以上ee/ea单词；85%学生能准确拼读8个以上ee/ea单词并完成听写练习；90%学生能找出故事中4种以上情绪变化，理解故事内容和ee/ea发音规律。
图片导入激发兴趣，直观展示语音规律；歌谣与拼读练习帮助学生掌握ee/ea发音；图片环游与分段阅读帮助学生理解故事，为拓展奠基。
2. 能运用语音规律和阅读策略完成拼读和故事理解。
1. 拼读游戏：小组竞赛，用ee/ea单词造句或编小故事（如'A sheep likes t eat tea. A bee is free t see the sea.'），教师巡视指导发音准确性。
2. 角色扮演：两人一组，分角色朗读Benjy故事（一人扮演男孩，一人扮演女孩），注意语音语调和情绪表达；讨论'Why des Benjy change frm wrried t happy?'，理解情绪变化原因。
3. 故事复述：学生用自己的话复述Benjy的故事，或用思维导图梳理故事脉络（Beginning→Middle→End）。
80%小组能编出包含3个以上ee/ea单词的句子或故事，发音准确；90%学生能在角色扮演中体现情绪变化；复述时，75%学生能完整表达故事脉络。
拼读游戏强化语音输出，激发学习兴趣；角色扮演强化阅读理解和情感表达；故事复述培养概括能力和逻辑思维。
3. 理解勇于尝试的重要性，增强积极面对新事物的态度。
1. 情景延伸：提问'Why is it imprtant t try new things?'，引导学生分享勇于尝试带来的价值（如'Trying new things is fun' 'Dn't be afraid f new things' 'Benjy was afraid but nw he likes snw'）。
2. 总结：教师结合学生分享，强调'TTrying new things makes life exciting. Dn't be afraid. Yu can d it!'，鼓励学生像Benjy一样勇于尝试新事物，积极面对挑战。
80%学生能分享1种以上勇于尝试的价值，表达中体现认可；学生能说出积极面对新挑战的至少1个积极意义（如'New things bring jy'）。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与价值观培养结合；总结升华主题，增强对勇于尝试重要性的理解，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Let's spell中ee/ea单词各3遍，用ee/ea单词写3个句子。
2. 用英语复述Benjy的故事给家长听，并记录家长的反馈。
选做：1. 创编一个包含5个以上ee/ea单词的小故事，并画插图。
2. 收集10个含ee/ea的单词，按发音规律分类整理。
教学反思