英语人教版PEP（2024）Part B优秀教学设计

这是一份英语人教版PEP（2024）Part B优秀教学设计，共4页。教案主要包含了课堂不足，改进方向等内容，欢迎下载使用。

课题
B Let's learn & Read, talk and write
单元
Unit 3
学科
英语
年级
五年级上册
教材分析
Let's learn
该部分借助陈杰周末两天的活动安排表呈现了四个有关周末活动的词组。陈杰提供了一个合理安排周末生活的示范。该部分的导入句型是B部分Let’s talk的核心句型。
Read, talk and write
该部分用一个小语篇介绍了Sue的周末生活。学生需要阅读语篇，找出其中不合理的地方，然后通过讨论给Sue提供改进建议，并填写一个调整后的周末日程表。
教学目标
语言知识目标：
熟练掌握 des her hmewrk、tidies her rm、has pipa lessns、washes her clthes 四类词组的听说读写；
熟练运用一般疑问句 Yes, she des./N, she desn’t. 问答他人周末活动；掌握动词第三人称单数变形规则并规范运用。
文化意识目标：
树立科学合理规划周末的观念，平衡课业学习、家务劳动与兴趣培养，养成健康充实的课余生活习惯。
思维品质目标：
依托图片、主题分类梳理文本信息；
辨析不合理的作息安排，独立思考并为 Sue 的周末规划提出优化方案，锻炼分析与解决问题的逻辑思维。
学习能力目标：
借助音频、动画、图片等多元资源自主习得新知；
学会借助归类整理法梳理短语与句式，主动开展对话问答、语篇研读等课堂合作探究活动。
教学重点
掌握词组：des her hmewrk、tidies her rm、has pipa lessns、washes her clthes，做到听、说、读、写熟练运用；熟练运用句型：Des Chen Jie Yes, she des. / N, she desn’t. 针对他人周末活动问答；理解并正确使用动词第三人称单数形式；
读懂 Sue 的周末语篇，梳理活动并给出优化建议。
教学难点
牢记动词第三人称单数变化规则，在句子里准确运用；灵活运用一般现在时三单一般疑问句开展日常问答交流；结合语篇分析作息问题，有理有据地给出合理的周末调整方案。
教学方法
任务型教学法、项目式学习（PBL）、情景教学法、合作学习法、全身反应法（TPR）
教学准备
教师准备：多媒体课件、单词卡、任务单、评价表
学生准备：课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1:
Warm-up&
Lead in
Greeting：师生日常问候。
Listen and sing
引导学生边唱歌边做TPR活动。
Lk and say
引导学生看图回答问题：What d y have n Tuesdays?
Free talk
引导学生进行同桌对话。
1. 起立礼貌回应教师问候，营造英语课堂氛围。
2. 跟随音频齐唱歌曲，配合动作表演。
3. 观察图片，举手运用旧句型问答课程安排，复习星期类词汇。
4. 同桌两两对话，分享自己简单的周末活动。
1. 问候、歌曲 TPR 快速带入英文语境，调动全体学生课堂积极性。
2. 复习星期词汇与基础问答句型，以旧引新，自然过渡到本课主题。
3. Free talk 搭建生活化交际场景，铺垫本课话题，降低新知学习门槛。
Step 2:
Presentatin
Lk and say
引导学生听录音，思考：What des Chen Jie d at the weekend?
Listen and say
PPT出示展示课文图一，引导学生听录音尝试回答出：des her hmewrk，Saturday。并讲解Saturday。
PPT出示展示课文图二，引导学生听录音尝试回答出：tidies her rm，Saturday。
PPT出示展示课文图三，引导学生听录音尝试回答出：has pipa lessns，Sunday。并讲解Sunday。
PPT出示展示课文图四，引导学生听录音尝试回答出：washes her clthes，Sunday。
Read and find
引导学生找出这几个动词短语的特点：动词第三人称
单数变化。
Language pint
讲解动词第三人称单数变化规则。
Listen and fill in the blanks
引导学生听Miss White和Sarah的对话内容补全对话。
Language pint
讲解句型结构：Des Chen Jie d her hmewrk n Saturday evenings?
Listen and imitate
引导学生跟录音读课文。
Pair wrk: Ask and answer
引导学生根据课文插图进行对话的创编。
Shw time
引导学生主动进行展示。
静心听录音，思考问题，尝试口头回答陈杰的周末活动。
逐幅观察图片、听录音，跟读短语与星期单词，拆分音节朗读 Saturday、Sunday，标注发音；匹配活动与对应周末时间。
自主圈出短语中变形动词 des/tidies/
has/washes，小组讨论单词变化区别。
认真记录语法笔记，跟读、替换动词操练三单变形，区分三类变化规则。
独立完成听力填空，集体核对答案，复述完整对话句子。
记录句型结构，反复朗读一般疑问句，区分 Des 后动词还原原形的规则。
逐句模仿音频语音语调，标记重读、停顿，全班齐读、分组轮读。
同桌结对，结合图片交替提问、回答，套用本课句型创编新对话。
9. 小组上台完整表演创编对话；台下学生依据发音、流利度互评打分。
视听输入结合图片直观呈现四个核心短语，拆分教学 Saturday、Sunday，攻克星期词汇发音难点。
自主观察、小组讨论动词变形，培养学生观察归纳的思维品质，自主发现语法规律。
分层讲解三单规则与一般疑问句，拆解重难点，突破本课语法难点。
听力填空训练学生抓取关键信息能力，落实语言输入目标。
5. 听音模仿规范朗读语音语调；结对问答、上台展示实现语言从输入到口语输出的转化，落实教学评一体化。
Step 3:
Extensin
Read and circle
引导学生读文本圈出动词短语并思考：Is it a healthy and balanced schedule?
Grup wrk: Make a new schedule
引导学生分组进行对话。
Shw time
引导学生进行分组展示。
Exercises
引导学生看题目回答问题。
1. 默读语篇，用笔圈出文中活动动词短语，小组交流讨论。
2. 小组分工重新规划 Sue 周末，填写表格。
3. 代表上台运用三单句型完整介绍新计划表，其他学生认真倾听并补充建议。
4. 独立完成习题，集体订正错题，整理易错知识点。
1. 阅读圈画任务锻炼学生文本信息提取能力，辨析不合理作息渗透劳逸结合的德育目标。2. 小组合作设计计划表，锻炼合作探究与逻辑规划思维。
3. 上台展示完成综合语言输出，实现知识迁移运用；4. 当堂习题及时巩固三单语法，查漏补缺。
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
课堂亮点
教学遵循 “视听输入—语法归纳—对话操练—语篇拓展” 逻辑链条，TPR、听力、小组合作、任务规划多活动结合，全员参与度高。
三单语法通过自主观察、分类归纳突破难点，搭配替换练习降低理解难度，贴合五年级学生认知。
依托Sue的语篇任务实现学用结合，在规划周末的过程中渗透劳逸结合的生活观念，做到学科育人。
课堂评价贯穿跟读、对话展示、小组汇报全过程，落实教学评一体化要求。
二、课堂不足
1. 语法规则讲解耗时略长，基础薄弱学生自主口头操练时间不足，容易混淆 has、des 特殊变形。
2. 小组制作计划表时，少数内向学生只记录不开口，小组语言输出参与不均衡。
3. 星期词汇Saturday、Sunday 发音纠错覆盖不全，部分学生连读生硬。
4. 课堂习题时间紧张，错题讲解仅集体订正，缺少一对一针对性辅导。
三、改进方向
1. 压缩理论讲解时长，准备三单句型替换卡片，增加分层口头操练；课前 5 分钟专项巩固des、has 特殊变形。
2. 小组设置固定采访、汇报分工，教师巡视一对一引导内向学生开口表达。
3. 增加星期单词朗读小游戏，随机抽查学生发音，当堂纠正连读、重音问题。
4. 精简课堂练习题量，预留充足时间分析错题，课后单独为学困生推送基础巩固练习。