小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B第4课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B第4课时教学设计，共16页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part B收尾课时，核心内容为单元短文阅读、句型书写规范、知识点综合检测。阅读文本围绕饮食喜好展开，渗透健康饮食理念；书写部分要求学生规范运用核心句型书写简单句子；Let’s check板块针对单元词汇、句型、听力进行综合检测，侧重培养学生阅读理解、规范书写和综合运用知识的能力，是从口语交际转向读写综合的关键课时。
【学情分析】
五年级学生具备基础的英语短文阅读和句子书写能力，已掌握本单元全部核心词汇和句型。但学生存在阅读抓取关键信息不精准、句子书写大小写、标点不规范、综合题型解题能力薄弱的问题，需要通过专项阅读、书写训练强化提升。
【教学目标】
1.语言能力：能读懂介绍饮食喜好的短文，精准抓取食物、饮品、个人喜好等关键信息；能规范书写本单元核心句型，做到大小写、标点正确；能完成单元综合听力、笔试检测题，熟练运用单元知识解题。
2.文化意识：通过短文阅读，了解健康饮食的重要性，养成不挑食、均衡饮食的良好生活习惯。
3.思维品质：培养阅读筛选信息、归纳文本主旨的思维能力；能根据题目要求精准运用知识点解题，提升逻辑思维能力。
4.学习能力：掌握简单英语短文的阅读方法和英语句子的规范书写方法，能自主完成知识检测和错题订正。
【教学重点】
1.读懂单元阅读短文，提取关键信息，完成阅读习题。
2.规范书写核心句型，熟练运用单元知识完成综合检测。
【教学难点】
1.精准理解短文细节信息，准确判断阅读题型答案。
2.规范书写英语句子，规避大小写、标点、句式错误。
【教学准备】
阅读文本课件、书写规范模板、听力录音、综合练习题单、错题整理本
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设分享个人饮食喜好情境，复习单元核心句型，导入读写新课。
教师活动：提问：“What wuld yu like t eat and drink? Can yu share yur favurite fd?”引导学生口语分享。
学生活动：自由分享，预设答案：I’d like ndles t eat and milk t drink.
教师小结：We can talk abut ur fd.Tday we will learn t read passages and write sentences abut fd.进入新课学习。
环节一：短文阅读学习，专项突破（12分钟）
创设朋友饮食喜好分享会情境，开展短文阅读教学。
1.教师活动：出示阅读短文，带领学生通读全文，讲解文中陌生词汇，梳理文本大意，介绍文章主旨（介绍不同人的饮食喜好）。
学生活动：通读短文，理解文本大意，标注陌生词汇和重点句子。
2.教师活动：逐段精讲短文，提问细节问题：“What’s Amy’s favurite fd? What wuld Jhn like t drink?”引导学生抓取细节信息。
学生活动：定位文本信息，作答，预设答案：Amy’s favurite fd is salad.Jhn wuld like juice t drink.
3.教师活动：讲解阅读解题技巧：先读题干、再定位原文、筛选关键信息、判断答案。
学生活动：掌握基础阅读方法，自主完成课后阅读习题。
[设计意图]依托生活化分享情境，精讲短文内容和阅读技巧，培养学生阅读理解和信息筛选能力。
环节二：书写训练，规范句式（10分钟）
创设我的饮食卡片制作情境，开展规范书写训练。
1.教师活动：出示英语句子书写规范模板，强调句首大写、句末标点、单词间距等书写要点，示范书写核心句型。
学生活动：认真观察书写规范，记忆书写要求。
2.教师活动：布置书写任务：仿写2句介绍自己饮食喜好的句子，教师巡视指导，纠正书写错误。
学生活动：规范书写句子，自主检查大小写和标点。
3.教师活动：挑选优秀书写作品展示，点评典型错误，集体订正。
学生活动：观摩优秀作品，订正自身错题，规范书写习惯。
[设计意图]通过情境化书写任务，强化学生规范书写能力，突破句子书写难点。
环节三：综合检测，巩固提升（10分钟）
创设单元知识闯关检测情境，完成Let’s check板块练习。
1.教师活动：播放听力录音，组织学生完成听力检测，讲解听力解题要点。
学生活动：认真听录音，完成听力习题，核对答案。
2.教师活动：指导学生完成笔试选择题、判断题，巡视学生答题情况。
学生活动：独立完成笔试习题，运用单元知识解题。
3.教师活动：集体订正所有习题，针对易错知识点重点讲解，引导学生整理错题。
学生活动：订正错题，记录易错知识点，完成错题整理。
[设计意图]通过综合检测，全面巩固单元词汇、句型、听说读写知识，查漏补缺，提升综合解题能力。
环节四：课堂小结（3分钟）
1.教师活动：带领学生回顾阅读方法、书写规范、单元易错知识点，梳理Part B全部重点内容。
2.学生活动：自主复盘知识，整理错题，巩固薄弱知识点。
[设计意图]全面复盘单元知识，帮助学生查漏补缺，完善知识体系。
【板书设计】
Unit5 Part B Read and write
阅读技巧：通读全文—定位细节—筛选信息
书写规范：首字母大写、句末标点、间距均匀
核心句：I’d like … t eat.I’d like … t drink.
【课堂练习】（基础巩固）
一、阅读短文判断正误（T/F）
短文：I’m Lily.I like healthy fd.I’d like vegetables and rice t eat.I’d like milk t drink.I dn’t like ice cream.
1.Lily likes healthy fd.（T） 2.Lily wuld like juice t drink.（F） 3.Lily desn’t like ice cream.（T）
二、连词成句
1.drink, like, I’d, milk, t (.) （答案：I’d like milk t drink.）
2.fd, favurite, my, ndles, is (.) （答案：My favurite fd is ndles.）
【课后作业】（分层设计）
一、句型改写
1.I’d like tea t drink.（改为一般疑问句）（答案：Wuld yu like tea t drink?）
2.My favurite fd is salad.（对划线部分提问）（答案：What’s yur favurite fd?）
二、小短文阅读简答
短文：Mike likes beef and bread.He’d like juice t drink.He eats healthy fd every day.
1.What’s Mike’s favurite fd? （答案：Beef and bread.）
2.What wuld Mike like t drink? （答案：Juice.）
三、情境小写作：写3句话介绍自己的饮食喜好（示例：My favurite fd is ndles.I’d like milk t drink.I like healthy fd.）
【教学后记】
本节课学生基本掌握短文阅读方法和句子书写规范，能独立完成基础阅读和书写习题。但部分学生阅读细节抓取不够精准，句子书写仍存在标点、大小写错误，综合解题能力有待提升。后续教学中需加强阅读细节训练和书写常态化练习，引导学生养成自主检查、整理错题的良好学习习惯。