小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）2 落花生第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）2 落花生第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了温故知新，巩固生字新词，小组合作学习，聚焦核心问题，读写结合，实践运用，巩固练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
2.分角色朗读课文。
3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
一、温故知新，巩固生字新词
回顾课文：这篇课文围绕花生写了 、 、 、 的过程。
预设：种花生 收花生 尝花生 议花生
二、小组合作学习，聚焦核心问题
1.小组合作学习：默读第4~14自然段，思考：从中可以看出花生具有什么特点
预设：味道很美，可以榨油，价钱便宜。
教师相机指导：花生还可以做肥料和饲料。
2.引导：父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么？不同点是什么
学生小组讨论，交流汇报。
小结：父亲把它们放在一起进行比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华的特点。
3.教师提问：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的
预设：父亲是想借花生教育“我们”，做人不要只看重外表，要做有用的人。（板书：做有用的人）
小结：没错，这就是借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。
教师追问：父亲为什么这样教育“我们”
学生说说自己的看法。
补充背景资料，点拨：父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后，因为清政府的腐败，“台湾”沦为日本的殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也会教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。
4.读第4~14自然段，想象父亲和“我们”对话时的情景，根据个人兴趣选择角色，在小组内练习分角色朗读。
指导朗读：对话中没有人物的心情、神态、动作等提示语，可联系第1自然段，读出大家种花生、收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同，读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。
5.你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的
预设1：体面就是有面子、有身份。比较体面的人有衣着光鲜的人、样子好看的人……
预设2：好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，他们看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。
补充资料，结合时代背景，深入体会课文中的道理。
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了深远的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己做一个有用的人。
设计意图：这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生深化感悟、加深理解，将所学落地为实践，切实提升综合能力。
三、读写结合，实践运用
联系生活实际说一说：还有哪些事物也像落花生一样能引发思考？它让你想到了身边的哪些人
点拨：想一想事物特点与人物品质之间的关联。如，由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理；由“落叶”可能会引发“叶落归根”“无私奉献”“自由快乐”等情感。
预设：我想说像蜡烛一样的人，我们的老师就是这样的人，她像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，默默奉献，不求回报。
设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受课文的写法。
四、巩固练习，布置作业
1.梳理结构。
2.概括主题。
3.课堂演练。
4.布置作业：你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他的故事吧。
在教学中，为了突出重点、解决难点，我在重点部分设立了三个环节，先从文字表面看花生的特点和父亲告诉“我们”的人生道理；再借助“借物喻人”的资料，帮助学生理解父亲借花生教育“我们”的原因；最后联系生活，帮助学生理解花生与人物品质之间的联系，体会文章的写法。
教学中也有一些不足之处，如，文章中提到的像桃子、石榴、苹果这样的人就不好吗？课堂中应当让学生大胆质疑，在思维碰撞中明白做人的道理，应该尊重学生的个性化体验，真正做到以学生为主。