统编版（2024）五年级上册（2024）第一单元2 落花生第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）第一单元2 落花生第二课时教案设计，共47页。教案主要包含了教学目标，核心素养，预习任务等内容，欢迎下载使用。
探寻落花生里蕴含的深意
2 落花生
【教学目标】
1.认识“亩、吩”等4个生字，会写“亩、荒”等9个字，会写“播种、收获”等词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。（重点）
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。（难点）
【核心素养】
人文素养：做有用（有益于他人、有益于社会）的人。
语文要素：了解课文借助落花生说明做人之道的方法。
【预习任务】
（1）初读课文，做到读正确、读流利。
（2）圈画标注难读、难写、不理解的字词。
（3）找找父亲一共说了几次话，用序号标出来。
（4）理清文章的写作线索，把握文章的主要内容
作者小时候与全家人过花生收获节时，父亲耐人寻味的一番话使他从花生的身上领悟到了做人的道理。让我们细读课文与作者一同回味这难忘的一幕，看看许地山先生如何介绍他的心爱之物——落花生，从中获得启示。
第一课时
课时目标
1.认识“亩、吩”等4个生字，会写“亩、荒”等9个字，会写“播种、收获”等8个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
教学过程
活动一：认识落花生
1.情境任务：“落花生”，即花生，也叫长生果，是一种极其普通的作物，被人们广泛种植。作者小时候与全家人过花生收获节时，父亲耐人寻味的一番话使他从花生的身上领悟到了做人的道理。让我们细读课文，与作者一同回味这难忘的一幕，看看许地山先生如何介绍他的心爱之物——落花生，从中获得启示。
2.引导交流：你们知道落花生是什么吗？
3.自主交流，引导观察。学生交流课前查阅的花生的生长特点及有关常识。（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。（果实长在地底下；矮矮的，花很小，很普通）
课件出示：
落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。
3.引导学生预测课文内容：课文《桂花雨》中作者描写对家乡桂花的怀念，抒发了对家乡的思念之情；《落花生》一课，作者又会表达怎样的情感呢？
活动二：预习反馈，巩固字词
1.回顾预习要求。读准字音；读通句子；理解生词。
半亩 吩咐 榨油 石榴
2.理解词语的含义。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
（1）读句子。重点突出“好几样”“吩咐”“茅亭”这三个词语。
（2）考查“茅亭”“吩咐”“食品”等词语的读音、含义。
茅亭（má tíng）：用茅草搭建的凉亭。
食品（shí pǐn）：可以供人食用的东西。
吩咐（fēn fù）：口头指派或命令。
活动三：读准课文，理清脉络
1.出示自读提示，学生初读课文，读准确、读通顺。
（1）课件出示自读提示。
①自由地朗读课文，
②把课文读正确、读通顺。
③同桌互相检查朗读情况。
④小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
（2）学生按提示自由地朗读课文，把课文读通顺、读正确。
（3）同桌互相检查朗读情况。
（4）小组内用自己的话说一说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？
5.自读反馈，梳理文本。
（1）指名轮流读课文，相机指导生字读音。
（2）整体感知，梳理内容。
①再读课文，边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。
②学生交流后，师生共同梳理。
③追问：哪些内容是重点写的？哪些内容是略写的？
④学生交流梳理。
（课文详写了议花生部分，略写了种花生、收花生、尝花生部分。）
（3）组织交流：作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔，而议花生却用了很多笔墨，为什么？
（文章的目的是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，“议花生”是重点部分，需要详写，这样安排详略能够做到主次分明，使文章主题能够鲜明地表现出来，给人以深刻的印象。）
活动四：朗读对话，感知特点
1.分角色朗读课文，初步了解花生的特点。
（1）组内分角色朗读课文， 边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？
朗读前：想想当时的情景，根据个人兴趣选择角色，练习分角色朗读。
朗读时：注意人物语言的前后有没有出现表现角色说话时的心情、神态、动作等的提示语，如果有提示语，要根据提示语读出不同的语气和语调。
（2）小组合作，完成下表。
（3）全班交流：用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。
（4）小组展示：分角色朗读课文。
（5）生生互评，教师点评指导。
读中感悟表达：
我们结合整篇课文来考虑，就会发现这几段对话写得相当好，好在哪里？
（一是简要写了种花生的事；二是重点写了议花生的内容，对话都是围绕花生的优点展开的，没一句废话。）
你觉得这些“话”的顺序可以换吗？
（不可以，这样的顺序是作者有意安排的，花生的优点是层层递进的，是逐步深入的。）
内容
议论的人
花生的样子
花生的好处
父亲
果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。
好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用）
姐姐
味道很美
哥哥
可以榨油
“我”
价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃