小学统编版（2024）第一单元2 落花生第一课时教案

这是一份小学统编版（2024）第一单元2 落花生第一课时教案，共5页。教案主要包含了猜谜语，导入新课，初读课文，学习字词，整体感知，梳理脉络，学习第1~3自然段，课堂小结，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
文化自信：学习花生默默奉献的品质，懂得做人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
语言运用：理解文章中含义深刻的句子，懂得运用。
思维能力：学会详略得当的写法。
审美创造：树立有益于社会的人生理想和价值观。
课前解析
关注文本：《落花生》以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
关注主旨：课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了议花生的情景，由花生的特点道出作者——许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
关注描写：课文内容详略得当，略写了“种花生”“收花生”和“尝花生”，详写了“议花生”时父亲与子女之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂，父亲和孩子们的一问一答，亲切自然，平易质朴。
教学目标
1.认识“亩、吩”等4个生字，会写“亩、荒”等9个字，会写“播种、收获”等8个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。（重难点）
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“亩、吩”等4个生字，会写“亩、荒”等9个字，会写“播种、收获”等8个词语。
2.初步感知课文，梳理课文脉络，了解课文的主要内容。
一、猜谜语，导入新课
1.读谜语，猜一猜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
引导：大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。今天我们来学习一篇新的课文。请同学们齐读课文题目。（板书：落花生）
这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前查找资料了吗？谁来说一说？
教师补充：花生幼苗出土以后，经过18～25天，就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。
2.介绍作者。
过渡：作者为什么用这种普通的农作物的名称作为自己的笔名？带着疑问进入课文。
二、初读课文，学习字词
1.朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。
2.学认字。
教师指名让学生读词语：半亩 吩咐 榨油 石榴
引导学生估算“半亩”大约是几个教室的占地面积，体会后园中种花生的空地的大小。
亩：中国市制土地面积单位，1亩可换算为666.7平方米。
教师提问：我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室的占地面积？
预设：大约是5间教室的占地面积。
三、整体感知，梳理脉络
1.学生自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。小组讨论：课文可以分为几部分？用小标题的形式概括每部分的主要内容。
预设1：第1自然段为第一部分，写了种花生和收花生。（板书：种花生 收花生）
预设2：第2自然段为第二部分，写了尝花生。（板书：尝花生）
预设3：第3~15自然段为第三部分，写了议花生。（板书：议花生）
设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。
2.小组交流：作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多笔墨，这是为什么？
预设：课文要借助落花生说明道理，而道理在议花生部分。
教师小结：课文主要借花生来说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是突出主旨。（板书：略 详）
四、学习第1~3自然段
1.边读第1~3自然段，边思考问题。
（1）写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了”？你从中体会到了什么？
（2）为什么说父亲的到来“实在很难得”？
2.学生小组内讨论。
（1）读句子：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
教师提问：为什么说“居然收获了”？你从中体会到了什么
预设1：“我”从母亲的话里知道，这里本是荒地，而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果令“我”感到意外。
预设2：“居然”的意思是“竟然”，表示“出乎意料”。收获了花生出乎“我们”一家人的意料。
预设3：这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强。
（2）读句子：那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
教师提问：为什么说父亲的到来“实在很难得”？
补充资料，帮助学生理解。
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是一位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪（现今漳州）。他公务繁忙，很少参与家庭活动。
预设：因为父亲公务繁忙，所以能跟“我们”一起来吃花生非常难得。
点拨：这些资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的到来“实在很难得”。“请你们的父亲”“实在很难得”也为后文写父亲的出场，以及他对孩子们的教育做了铺垫。
五、课堂小结，巩固练习
1.教师小结：这节课我们学习了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，还理解了一些词语的意思，下节课我们继续学习。
2.课堂演练。