小学人教版（2024）减法获奖教学设计

这是一份小学人教版（2024）减法获奖教学设计，共39页。教案主要包含了创设情境，导入新课，经历过程，探究新知，巩固练习、拓展提升等内容，欢迎下载使用。
主题名称
《减法（2）》
年级学科
一年级 数学
教材版本
人教版
教学内容分析
这部分内容是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生进一步理解减法的含义并探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法。
教学目标
1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的减法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。
2.经历减法的计算过程，引导学生讲述图画内容，培养表达能力。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点
1.会看图说减法算式表示的意思，会正确计算5以内的减法。
2.自主选择计算方法。
教学过程
【创设情境，导入新课】
课件出示教科书P27情境图。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
生：树上有5只松鼠，跑了3只。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：树上还剩几只松鼠？
师：要求还剩多少只松鼠，你能列出算式吗？（板书课题：减法（2））
【经历过程，探究新知】
1.尝试列式计算
生：5-3。(教师板书“5-3”）
师：“5”和“3”各表示什么意思，你能来说一说吗？
2.理解算法的多样化。
师：这道算式的得数是多少？你是怎样算出来的？
学生独立思考后小组内说一说自己的算法。教师了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
生1：看图得出结果。
生2：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。
生3：因为5可以分成3和2，所以5-3=2。
生4：因为3+2=5，所以5-3=2。
师：同学们用不同的方法算出了5-3=2(板书“=2”)，你喜欢哪种方法？在小组内说一说吧！
【巩固练习、拓展提升】
1.完成教科书P27“做一做”第1题。
师：同学们你能结合图片说一说算式表示的意思吗？
完成教科书P27“做一做”第3题。
师：请同学们先来涂一涂，再来填一填。
课堂小结
同学们，通过学习你有哪些收获？
作业设计
教科书P28“练一练”第1、2题。
板书设计
减法（2）
5-3=2
教学反思
在学习这部分内容时，可以让学生借助身边的学具摆一摆，还可以画一画，在交流的过程中，注意引导学生养成倾听的好习惯。在本课中，培养学生说和问的能力也是很重要的，要引导学生用简洁、准确的语言表达出图意，列出算式并计算。