小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）减法第4课时教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）减法第4课时教案，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
5以内的减法的计算方法
课型
新授课
教学内容
教科书第27页的内容。
教学目标
1.会正确计算5以内的减法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的减法是最简便的方法。
3.通过打量、操作、表述使学生积极主动地参加数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验,增加自信心。
4.初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学重点
能用点数法、倒着数法以及利用数的组成计算5以内的减法。
教学难点
能用减法解决具体情境问题。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，前面我们学过分与合，那么考考大家，5可以分成几和几，4可以分成几和几？
课堂预设：
学生1：5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。
学生2：4可以分成1和3，2和2，3和1。
教师：上节课我们学习了减法，从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少，用减法计算。今天这节课我们来学习5以内的减法计算。
二、自主探索，学习新知
1.课件出示教科书第27页的主题图
教师：请仔细观察情境图，说一说从图中知道了哪些信息。和组内的小伙伴交流一下。
组内同学交流，再全班一起说一说。
课堂预设：
学生：树上原来有5只松鼠，跑了3只。
教师：像这样的过程，你能提出什么数学问题？
学生：树上还剩几只松鼠？
教师：根据这样的过程你能列一道怎样的算式？
根据学生的回答，教师板书：5-3。
教师：你为什么列出减法算式？
学生：因为是从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少。
2.用多种方法计算“5-3=2”
教师：同学们，你知道“5-3”等于几吗？你是怎么算出来的？
小组合作，交流算法，教师巡视指导。
小组汇报，全班交流算法。
课堂预设：
学生1：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。
学生2：利用数的组成来计算。因为5可以分成3和2，所以5-3=2。
课堂小结：
教师：计算5以内数的减法时，可以用倒着数法、利用数的组成来计算。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P27“做一做”第1题。
教师：你能先说说图中表达的意思，再根据图意提出数学问题吗？然后列出算式并计算出结果。
课堂预设：
第一幅图，原来有5把铲子，工人拿走了1把，还剩几把？列式为5-1，结果是4。
第二幅图，原来有块饼干，小老鼠拿走了2块，还剩几块？列式为4-2，结果是12。
2.课件出示教科书P27“做一做”第2题。
教师：观察第一幅图，说说图意，并列式计算出结果。
学生：有4朵花,划去1朵,还剩3朵,算式是4-1=3。
教师：观察第二幅图,你可以自己选择划几个，再列出相应的算式。
课堂预设：
学生1：有4朵花，划去2朵，还剩2朵，算式是4-2=2。
学生2：有4朵花，划去3朵，还剩1朵，算式是4-3=1。
3.课件出示教科书P27“做一做”第3题。
教师先引导学生看第一道算式和对应的图,在理解图意和算式的基础上完成后面两小题，同时要引导学生明确减去几就涂几个，没有涂色的就是剩下的。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了计算5以内的减法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
教师要对有不同算法的学生给予鼓励
引导学生感受被减数、减数、差之间的关系，为后面的教学打下基础。
板书
设计
5以内的加法计算
倒着数法、利用数的组成
教后
反思
这一节课的教学，要让学生结合具体情境，体会减法的含义。在探索5以内减法的计算方法时，可以让学生借助身边的学具摆一摆，还可以画一画，在交流的过程中，注意引导学生养成倾听的好习惯。