苏教版（2024）四年级上册（2024）三位数乘两位数第二课时教学设计及反思

这是一份苏教版（2024）四年级上册（2024）三位数乘两位数第二课时教学设计及反思教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课是三位数乘两位数的练习课，教材通过不同类型的练习题，巩固三位数乘两位数的笔算方法，同时涉及因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算，进一步提升学生的运算能力。内容注重联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，熟练掌握计算方法，感受乘法运算的应用价值。
【学情分析】
学生已掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，但在因数中间或末尾有0的计算中，容易出现漏写0、对位错误等问题。需要通过针对性练习，引导学生总结因数中间或末尾有0的计算技巧，提高计算的熟练度和准确性。
【教学目标】
知识与技能：熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。
数学思考：通过对比、归纳，总结因数中间或末尾有0的乘法计算技巧，发展运算能力和归纳能力。
问题解决：能运用三位数乘两位数的知识解决生活中的实际问题，提高应用意识和解决问题的能力。
情感态度：在练习过程中获得成就感，培养认真细致的计算习惯，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算各类三位数乘两位数的算式。
掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算技巧。
【教学难点】
正确处理因数中间或末尾有0的乘法计算中的对位问题和0的书写问题。
【教学准备】
多媒体课件、练习题单、错题汇总表。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
情境创设：学校图书馆要购买一批图书，每套图书108元，购买25套需要多少元？每套图书120元，购买30套需要多少元？引导学生列出算式108×25和120×30，提问：这两个算式和我们之前学的三位数乘两位数有什么不同？引出本节课的练习重点——因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。
环节一：探究因数中间有0的三位数乘两位数的计算方法
教师活动：出示算式108×25，引导学生独立笔算，巡视过程中关注学生的计算情况，选取典型错误进行展示。
学生活动：独立完成笔算，小组内交流计算过程，讨论计算时的注意事项。
教师活动：针对展示的错题，提问：计算108×25时，十位上的2和108中间的0相乘时，应该注意什么？（引导学生明确0也要参与相乘，不能漏乘）
学生活动：结合错题分析，回答问题，明确因数中间有0时，0要与两位数的每一位相乘，相乘后如果没有进位，要在对应数位上写0占位。
教师活动：示范正确的笔算过程，强调计算步骤：先用25个位上的5乘108，再用25十位上的2乘108，最后将两次积相加，重点突出0的相乘过程。
学生活动：对照示范，修改自己的计算过程，同桌之间互相检查，巩固因数中间有0的计算方法。
[设计意图：通过具体算式，引导学生自主探究因数中间有0的三位数乘两位数的计算方法，借助错题分析，突破“漏乘0”的难点，让学生掌握正确的计算步骤。]
环节二：探究因数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法
教师活动：出示算式120×30，提问：这个算式的因数末尾有0，你能想到简便的计算方法吗？引导学生先独立思考，再小组交流。
学生活动：小组讨论，尝试用简便方法计算（先算12×3=36，再在积的末尾添上两个0，得到3600），并尝试用笔算验证。
教师活动：引导学生对比简便算法和笔算方法，提问：简便算法中，为什么可以先算12×3，再在积的末尾添上两个0？（引导学生理解120=12×10，30=3×10，120×30=12×3×10×10=36×100=3600）
学生活动：结合算理，理解简便算法的原理，明确因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
教师活动：示范简便笔算过程，强调末尾0的处理方法，提醒学生注意不要漏写积末尾的0。
学生活动：模仿示范，完成简便笔算，对比两种方法的优劣，选择适合自己的计算方法。
[设计意图：通过小组讨论，引导学生自主探究因数末尾有0的三位数乘两位数的简便计算方法，结合算理理解简便算法的合理性，提高计算效率。]
环节三：综合练习，巩固提升
教师活动：出示不同类型的练习题（包含因数中间有0、末尾有0、普通三位数乘两位数），让学生独立完成，巡视指导，关注学生的计算情况。
学生活动：独立完成练习题，同桌之间互相检查，交流计算过程中的问题和注意事项。
教师活动：选取典型练习题进行讲解，针对学生普遍存在的问题进行重点强调，如因数中间有0时的对位问题、因数末尾有0时的0的个数问题。
学生活动：认真倾听讲解，修改自己的错误，总结计算技巧，提高计算的准确性和熟练度。
教师活动：引导学生归纳三位数乘两位数的计算技巧：普通三位数乘两位数按基本笔算方法计算；因数中间有0时，0要参与相乘，不能漏乘；因数末尾有0时，可先算0前面的数，再添上相应个数的0。
学生活动：齐读计算技巧，结合练习题加深理解，完善自己的知识体系。
[设计意图：通过综合练习，巩固不同类型的三位数乘两位数的计算方法，针对易错点进行重点讲解，帮助学生总结计算技巧，提升运算能力。]
环节四：课堂小结，梳理知识
教师活动：提问：今天我们练习了什么内容？因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法是什么？计算时要注意什么？
学生活动：回顾本节课内容，回答问题，梳理不同类型三位数乘两位数的计算方法和注意事项。
教师活动：对学生的回答进行补充和总结，强调计算时要认真细致，养成检查的好习惯。
学生活动：认真倾听，明确后续学习的重点，增强计算的准确性意识。
[设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化对不同类型三位数乘两位数计算方法的掌握，培养学生的归纳总结能力和良好的计算习惯。]
【板书设计】
三位数乘两位数（练习课）
1.因数中间有0：108×25=2700
108
× 25
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540
2160
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2700
注意：0要参与相乘，不能漏乘
2.因数末尾有0：120×30=3600
简便算法：先算12×3=36，再添2个0
笔算： 120
× 30
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00
3600
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注意：不要漏写积末尾的0
【课堂练习】
填空题：因数中间有0的三位数乘两位数，计算时0要与两位数的（ ）相乘，相乘后如果没有进位，要在对应数位上写（ ）占位；因数末尾有0的三位数乘两位数，可先把（ ）相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上（ ）。（答案：每一位、0、0前面的数、几个0）
判断题：因数末尾有0的乘法，积的末尾一定和因数末尾的0的个数相同。（ ）（答案：×，解析：例如250×40=10000，因数末尾有2个0，积的末尾有4个0）
选择题：计算205×40时，积的末尾有（ ）个0。A.1 B.2 C.3（答案：B）
解决问题：某工厂每天生产180个零件，一共生产了15天，一共生产了多少个零件？（答案：180×15=2700（个），答：一共生产了2700个零件。）
【课后作业】
变式练习题：计算306×24、150×46（答案：306×24=7344，150×46=6900）
对比练习题：比较105×30和150×30的计算过程，说说它们的相同点和不同点。（答案：相同点：都是因数末尾有0的乘法，都可以用简便方法计算；不同点：第一个因数不同，105中间有0，150末尾有0，计算时的具体步骤略有不同，积也不同。）
生活情境题：一辆汽车每小时行驶90千米，从甲地到乙地需要行驶12小时，甲地到乙地的距离是多少千米？如果这辆汽车每小时行驶105千米，从甲地到乙地需要行驶多少小时？（答案：90×12=1080（千米），1080÷105=10.2857…≈10.29（小时），答：甲地到乙地的距离是1080千米，每小时行驶105千米时，大约需要行驶10.29小时。）
思维拓展题：在□里填上合适的数字，使算式成立。2□0×3□=7□□0（答案：240×32=7680，合理即可）