苏教版（2024）四年级上册（2024）三位数乘两位数第1课时教案

这是一份苏教版（2024）四年级上册（2024）三位数乘两位数第1课时教案，共51页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
三位数乘两位数的笔算
课型
新授课
教学内容
教科书第95页例1的内容
教学目标
1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
教学重点
理解三位数乘两位数笔算的算理，并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学难点
理解三位数乘两位数的笔算算理，能正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备
多媒体课件、计算器（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：国庆节期间很多人都外出旅游了。王叔叔和李叔叔也去旅游了，他们乘车所用的时间都是12小时，但他们乘坐的交通工具是不一样的。
（课件出示）
教师:从提供的信息来看，他们去的是不是同一个地方呢?(不是）根据提供的信息，王叔叔坐旅游大巴，速度为78千米/时，一共行了多少千米的路呢?
课堂预设：学生列出算式:78×12。
教师：你能不能先估计一下,王叔叔乘坐的车大约行了多少千米？
学生估算后（一般会估成80×10)，请其说说为什么这样估?
课堂预设：估成整十数，而且这里正好是一个估大一个估小，比较接近准确答案。
教师:如果想知道准确的结果，我们可以怎样算?
课堂预设：笔算。
教师：请试着算算看吧?
学生独立计算，交流两位数乘两位数的笔算方法。
教师:根据上面的信息，李叔叔坐火车，速度为145千米/时，一共行了多少千米的路呢?
课堂预设：学生列出算式:145×12。
教师：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下。
课堂预设：一般会估成150×10。
教师：我们想具体知道李叔叔乘坐的火车到底行了多少千米？该怎么算呢？（板书：三位数乘两位数的笔算）
二、自主活动，探索新知
1.‌理解题意‌：
学生读题，理解题目要求。
提问：“求月星小区一共住了多少户，就是求什么？”（就是求16个128是多少）
2.‌探究算法‌：
教师：怎样计算128×16呢？
学生尝试计算，教师巡视指导。
汇报交流，展示不同的计算方法。
转化成三位数乘一位数再乘：128×16 = 128×4×4
拆分乘数：128×16 = 128×10 + 128×6
重点讲解竖式计算：
示范竖式计算过程，明确每一步的计算意义。
128×10 = 1280（表示10幢楼一共住的户数）
128×6 = 768（表示6幢楼一共住的户数）
1280 + 768 = 2048（表示16幢楼一共住的户数）
学生模仿练习，教师巡视指导。
3.‌归纳总结‌：
教师：三位数乘两位数，怎样进行竖式计算呢？
引导学生总结计算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的数加起来。
课堂小结：
教师：大家能说一说三位数乘两位数如何笔算吗？
课堂预设：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的个位对齐(与哪一位上的数相乘的积满几十，就向前一位进几)；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。（教师适时板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P96想想做做第1、2题。
学生独立完成后，上台展示计算过程。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了三位数乘两位数的笔算，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第96页想想做做第3~7题。
复习两位数乘两位数的笔算方法，将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中。
学生要说清每一步的算理和写法。教师针对学生的错误进行辨析、纠正，同时规范竖式书写格式。
笔算三位数乘两位数时，如果遇到第二个因数比第一个因数位数多的情况,可以交换两个因数的位置,使计算简便。
板书
设计
三位数乘两位数的笔算
教后
反思
本节课通过实例引入，激发了学生的学习兴趣。在知识讲解部分，通过探究不同的计算方法，引导学生理解并掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。在巩固练习部分，通过基础练习、提升练习和应用练习，逐步提高了学生的计算能力和解决问题的能力。但在教学过程中，也发现部分学生在竖式计算时容易出错，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，应更加注重培养学生的数感和估算能力，提高学生的数学素养。