数学四年级上册（2024）用计算器计算教案

这是一份数学四年级上册（2024）用计算器计算教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课主要教学用计算器进行大数的运算，教材首先介绍计算器的基本结构和各部分功能，然后引导学生学习用计算器进行加法、减法、乘法、除法的计算，重点掌握用计算器计算大数的运算方法。内容贴近生活实际，让学生感受计算器在大数运算中的便捷性，为后续学习更复杂的运算提供工具支持。
【学情分析】
四年级学生对计算器有初步的认识，部分学生已经会用计算器进行简单的计算，但对于计算器的各部分功能、大数运算的操作方法掌握不够熟练。需要通过具体的情境和操作练习，引导学生熟练掌握计算器的使用方法，能正确用计算器进行大数运算。
【教学目标】
知识与技能：认识计算器的基本结构和各部分功能，掌握用计算器进行大数运算的方法，能正确用计算器计算三位数乘两位数、大数的加减乘除混合运算。
数学思考：通过观察、操作、交流，总结用计算器进行大数运算的操作步骤，发展动手操作能力和归纳能力。
问题解决：能运用计算器解决生活中的大数运算问题，感受计算器的便捷性，提高应用意识和解决问题的能力。
情感态度：感受科技的进步对数学学习的帮助，激发学习数学的兴趣，培养认真操作、仔细检查的良好习惯。
【教学重点】
认识计算器的基本结构和各部分功能，掌握用计算器进行大数运算的方法。
能正确用计算器进行三位数乘两位数、大数的加减乘除混合运算。
【教学难点】
掌握用计算器进行大数运算的操作步骤，能正确处理运算中的进位、退位问题，避免操作失误。
【教学准备】
多媒体课件、计算器（每人一台）、练习题单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
情境创设：某超市一天的营业额是12568元，第二天的营业额是13472元，两天的营业额一共是多少元？如果用笔算计算，需要花费较多时间，有没有更便捷的方法呢？引出课题——用计算器计算。
环节一：认识计算器的基本结构和各部分功能
教师活动：出示计算器，引导学生观察计算器的外观，提问：计算器上有哪些部分？各部分有什么功能？结合课件，介绍计算器的显示屏、数字键、运算符号键、等号键、清除键等基本部分的功能。
学生活动：观察自己手中的计算器，对照课件，认识各部分的名称和功能，小组内互相交流，说一说各部分的作用。
教师活动：重点讲解数字键、运算符号键、等号键、清除键的使用方法，提问：如果输入错误了，应该用哪个键清除？（引导学生明确清除键的作用）
学生活动：动手操作计算器，尝试按数字键、运算符号键、清除键，感受各部分的功能，回答教师的问题。
教师活动：让学生尝试用计算器输入一个大数，如123456，观察显示屏上的显示情况，巩固对数字键和显示屏的认识。
学生活动：独立操作计算器，输入大数，同桌之间互相检查，确保操作正确。
[设计意图：通过观察、交流、操作，让学生认识计算器的基本结构和各部分功能，掌握基本的操作方法，为后续用计算器进行大数运算奠定基础。]
环节二：用计算器进行大数的加减运算
教师活动：出示情境问题“某超市一天的营业额是12568元，第二天的营业额是13472元，两天的营业额一共是多少元？”，引导学生列出算式12568+13472，提问：如何用计算器计算这个算式？
学生活动：独立思考，尝试用计算器计算，小组内交流操作步骤：先按数字键输入12568，再按运算符号键“+”，然后按数字键输入13472，最后按等号键“=”，显示屏上显示的结果就是算式的答案。
教师活动：巡视指导，纠正学生的操作错误，选取学生代表上台演示操作过程，强调操作步骤的规范性。
学生活动：观看演示，对照自己的操作过程，修改错误，完成计算，得出结果12568+13472=26040（元）。
教师活动：出示减法算式26040-12568，让学生用计算器计算，巩固大数减法的操作方法，提问：用计算器计算减法时，操作步骤和加法有什么相同点和不同点？
学生活动：独立用计算器计算，对比加法和减法的操作步骤，回答问题，明确相同点是都需要按数字键、运算符号键、等号键，不同点是运算符号键不同。
[设计意图：通过生活情境引出大数加减运算问题，引导学生自主探究用计算器进行大数加减运算的操作步骤，通过演示、对比，巩固操作方法，感受计算器的便捷性。]
环节三：用计算器进行三位数乘两位数的运算
教师活动：出示算式145×12，提问：我们之前用笔算计算过这个算式，现在用计算器计算，应该如何操作？引导学生思考操作步骤。
学生活动：小组讨论，尝试用计算器计算，操作步骤：先按数字键输入145，再按运算符号键“×”，然后按数字键输入12，最后按等号键“=”，显示屏上显示的结果就是算式的答案。
教师活动：巡视指导，关注学生的操作情况，选取学生代表上台演示，强调操作时要注意数字和运算符号的输入准确性，避免输入错误。
学生活动：观看演示，对照自己的操作过程，修改错误，完成计算，得出结果145×12=1740，与笔算结果对比，验证计算的准确性。
教师活动：出示因数中间或末尾有0的三位数乘两位数算式，如108×25、120×30，让学生用计算器计算，巩固用计算器进行三位数乘两位数运算的方法。
学生活动：独立用计算器计算，同桌之间互相检查，交流操作过程中的注意事项，确保计算正确。
[设计意图：结合之前学习的三位数乘两位数的笔算，引导学生用计算器进行计算，通过对比笔算和计算器计算的结果，验证计算器计算的准确性，巩固用计算器进行乘法运算的操作方法。]
环节四：用计算器进行大数的混合运算
教师活动：出示混合运算算式（12568+13472）×2，提问：这个算式有括号，用计算器计算时应该如何操作？引导学生思考运算顺序和操作步骤。
学生活动：小组讨论，明确运算顺序是先算括号里的加法，再算乘法，尝试用计算器计算：先按数字键输入12568，按“+”键，输入13472，按“=”键得到和，再按“×”键，输入2，按“=”键得到结果。
教师活动：巡视指导，纠正学生的操作错误，强调混合运算的操作顺序，引导学生按照运算顺序逐步操作，避免操作失误。
学生活动：独立完成计算，得出结果（12568+13472）×2=26040×2=52080，同桌之间互相检查，确保操作正确。
教师活动：出示其他混合运算算式，如150×46-306×24，让学生用计算器计算，巩固混合运算的操作方法。
学生活动：独立用计算器计算，交流操作过程，总结用计算器进行混合运算的注意事项：按照运算顺序逐步操作，注意数字和运算符号的输入准确性。
[设计意图：通过大数混合运算的练习，引导学生掌握用计算器进行混合运算的操作方法，明确运算顺序和操作步骤，提高学生运用计算器解决复杂运算问题的能力。]
环节五：课堂小结，梳理知识要点
教师活动：提问：今天我们学习了什么知识？计算器的基本结构和各部分功能是什么？用计算器进行大数运算的操作步骤是什么？计算时要注意什么？
学生活动：回顾本节课内容，回答问题，梳理计算器的功能、用计算器进行大数运算的操作步骤和注意事项。
教师活动：对学生的回答进行补充和总结，强调用计算器计算时要认真操作、仔细检查，避免输入错误，同时要合理使用计算器，不能依赖计算器。
学生活动：认真倾听，完善自己的知识体系，明确合理使用计算器的重要性。
[设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，强化对计算器使用方法的掌握，培养学生的归纳总结能力和合理使用工具的意识。]
【板书设计】
用计算器计算
1.计算器的基本结构：显示屏、数字键、运算符号键、等号键、清除键等
2.用计算器进行大数运算的操作步骤：
输入数字→按运算符号键→输入数字→按等号键→得出结果
3.混合运算：按照运算顺序逐步操作
注意：认真操作、仔细检查，合理使用计算器
【课堂练习】
填空题：用计算器计算12345+67890时，先按数字键输入（ ），再按运算符号键（ ），然后按数字键输入（ ），最后按（ ）键，显示屏上显示的结果是（ ）。（答案：12345、+、67890、=、80235）
判断题：用计算器计算时，输入错误后可以按清除键重新输入。（ ）（答案：√）
选择题：用计算器计算（156×34）+（208×26）时，正确的操作顺序是（ ）。A.先算加法，再算乘法 B.先算两个乘法，再算加法 C.从左到右依次计算（答案：B）
解决问题：某工厂每天生产180个零件，生产了15天，一共生产了多少个零件？如果每个零件售价25元，这些零件一共可以卖多少元？用计算器计算。（答案：180×15=2700（个），2700×25=67500（元），答：一共生产了2700个零件，这些零件一共可以卖67500元。）
【课后作业】
变式练习题：用计算器计算34567+89012、98765-43210、256×48、308×56（答案：34567+89012=123579，98765-43210=55555，256×48=12288，308×56=17248）
对比练习题：用笔算和计算器分别计算145×12、108×25，对比两种方法的计算结果和计算效率，说说你的感受。（答案：笔算和计算器计算结果相同，计算器计算更便捷、高效。）
生活情境题：某超市购进一批商品，其中牛奶有125箱，每箱36元；面包有150箱，每箱28元。购进这些商品一共需要多少元？用计算器计算。（答案：125×36+150×28=4500+4200=8700（元），答：购进这些商品一共需要8700元。）
思维拓展题：用计算器计算下面各题，观察规律，再根据规律直接写出得数。12×101= 13×101= 14×101= 15×101= 规律：（ ），直接写出16×101=（ ），17×101=（ ）。（答案：1212、1313、1414、1515，规律：一个两位数乘101，积是这个两位数重复出现两次，1616、1717）