小学语文人教部编版四年级上册观潮教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册观潮教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学方法，教学课时，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。






《观潮》


部编版四年级上册

教学设计






















《观潮》教学设计
一、教学目标
1.认识“薄、沸、屹”等12个生字，会写“潮、堤、崩”等15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第③、④自然段。
3．能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，学习作者描写景物的方法。
4．感受钱塘江大潮的壮观景象，激起对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点
1.教学重点：理解文中重点词句的含义，学习作者描写景物的手法。
2.教学难点：感受钱塘江大潮的壮观景象，培养对祖国大好河山的的热爱之情。
三、教学准备
1.搜集图文资料以及视频资源，了解钱塘江大潮。
2.多媒体课件。
四、教学方法
讲授法、朗读法、欣赏情境法、小组讨论法等。
五、教学课时
两个课时
六、教学过程
第一课时
任务一、吟诵古诗，导入课题
1.课件出示：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”——王在晋《望江台》
“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”——刘禹锡《浪淘沙》
2.学生齐读，猜一猜，这几句诗写的是什么？（钱塘江大潮）
3.今天呢就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。【板书课题：观潮】
任务二、初读课文 ，整体感知
活动一、认读生字：
1.引导学生自由朗读课文，并在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，借助拼音读准字音读通句子；
2.教师出示生字词，指明学生读，检查学生对生字词的认读情况，纠正字音（生字开火车）
盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、霎、余
3.认读多音字：
（1）号：háo（号叫） hào（号召）
（2）薄：bó（薄弱） báo（薄片） bò（薄荷）
4.指导书写，教师示范写易错字
（1）重点字词出示：崩、堤
字音难点：“崩”在本课读beng，避免读成前鼻音和peng
字形难点：“堤”的偏旁是土字旁，下面那不是横是一个提。
（2）组词
崩（崩塌）（崩坏）
堤（河堤）（堤坝）
（3）练写
请学生拿出描红本描一个写一个，教师要不断巡视，相机指导。
5.联系上下文体会生词在文中的意思，并且进行积累抄写
（1）天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象
（2）水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
（3）横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语。
（4）山崩地裂：“崩”是倒。裂”是裂开。带有夸张的意味。
（5）横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，漫过整个江面
活动二、理清段落
1.全班齐读课文，并思考问题：作者观潮的地点和时间是？
（海宁市的盐官镇，农历八月十八）
观潮人的心情如何？
（昂首东望 人声鼎沸）
2.小组合作交流，全文是按照什么顺序写的？找出相关关键词。
【板书：潮来前—潮来时—潮过后】
3.小组合作交流，根据文章结构给课文分段落并理清段落大意。
（1）第一部分①自然段：概况介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
（2）第二部分②自然段；潮来前，观潮的地点和时间以及观潮的人数量多。
（3）第三部分③、④自然段：潮来时的声音和景象。
（4）第四部分⑤自然段：潮过后江面上的景象。
任务三、课堂小结
师：这节课，我们扫清了文章字词的障碍，也对钱塘江有了初步的了解，为下节课的学习奠定了良好的基础，同学们的表现都不错，我们下节课再接再厉。
任务四、作业布置
1.熟读课文，读准字音，把握语速、语调、语气。
2．抄写生字词。
第二课时
任务一：复习导入，温故知新
1.开火车读词语
奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动
顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂
霎时 余波 依旧
2.请学生用上述词语试着概括这篇课文的主要内容。
任务二：精读课文，深入感悟
活动一、学习第一部分：钱塘江大潮是天下奇观
请学生齐读课文第一自然段，并提出问题：课文题目中出现了一个“观”字，第一自然段也出现了“观”字，它们的意思一样吗？
（课题中的“观”是动词，意思是看；第一自然段的“观”字是名词，意思是景象、样子。）
活动二、学习第二部分：潮来前的钱塘江景象
1.体会潮来前江面风平浪静的静态美。 (引导学生想象，感受潮来前江面的风平浪静，江边小山在云雾中若隐若现的静态美)【板书：风平浪静】
2.感受人们期盼的心情以及观潮人之多。（“人山人海”感受到观潮人之多“昂首东望”“等着”“盼着”感受到人们急切期盼潮来的心情。）【板书：人山人海】
活动三、重点学习第三部分，学习“潮来时”
1.学生默读课文第③、④自然段，边读边画出印象深刻或自己喜欢的句子，边读边想象潮来时的壮丽景象，圈点勾画关键词句，先思考:江潮是什么时候来的？（午后一点左右）
2.作者在描写潮来时是按照什么顺序写的?（作者按照从远到近的顺序把潮来时雄伟壮观的景象展现在我们面前。）【板书：顺序：由远及近】
活动四、感受“潮之奇”：请学生再次朗读课文第③、④自然段分组讨论探究天下奇观究竟奇在何处?
1.声音奇。【板书：声音】
（1）多媒体出示相关句子，并指导学生朗读：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“那声音如如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
（2）理解“闷雷滚动”：PPT播放闷雷音频，再播放大潮从远处奔涌而来的声音，让学生闭眼倾听和想象画面。【板书：闷雷滚动】
（3）理解“山崩地裂”，想象声势：当大潮靠近时，那如同山崩地裂的声音给你什么感觉？（害怕、震撼、像地震来临、奇幻）【板书：山崩地裂】
（4）闭眼听音频，倾听大潮从远到近的声音变化，感受声音奇。
2.形状奇【板书：形状】
（1）多媒体出示相关句子，并指导朗读:“只见东边水天相接的 地方出现了一条白线”“那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”(解释:两丈多高相当于两层楼那么高)
（2）在作者笔下浪潮来时是怎样的形态?(板书:形状:一条白线、白色城墙、白色战马)【板书：白线、城墙、战马】
（3）分析比喻句“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”从中你读出了大潮怎样的特点?
生1：从“千万匹”的数量上感受到气势非常宏大。
师补充:用一个成语来形容就是“气势磅礴”。
生2：从“齐头并进”“浩浩荡荡”能感受场面极其壮观，从“飞奔而来”感受到速度之快。
师追问:脱缰的野马更能表现气势磅礴，课文为什么把大潮比喻成“战马”“齐头并进”，而不用脱缰的野马呢?(因为浪潮是整体来看是齐的，可以借助插图或视频，体会作者观察的细致)
活动五、学习第四部分，思考潮水退去的景象又是怎样的?
1.找关键词。（“雾时”“漫天卷地”“风号浪吼”）
2.这时江面恢复平静与潮来前的平静相同吗？（不同，这时的江水已经涨了两丈来高）
3这时候江面上的景象是什么样子的？（漫天卷地、风高怒号）
任务三、再读课文，情感升华
师：请同学们结合课文内容观看这则关于观潮的视频，看完后谈谈自己的感受。（学生畅所欲言）

师总结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观，钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！【板书：天下奇观】
2.师:钱塘江奇观展现眼前，同学们是否还领略过祖国的其他奇观，和同桌分享分享。（同桌之间讨论）
师总结：是啊！你们领略过日月潭的美丽，庐山的壮观，西沙群岛的富饶，我们的祖国是多么的雄伟壮丽呀！这篇课文给我们展示的就是祖国中的一角，表达的就是作者对祖国大好河山的热爱之情。
任务四、教师小结，拓展延伸
1.师：如果你是一名小导游你会怎样介绍钱塘江大潮？
2.学生讨论，教师巡视，相机指导
3.让学生选择一个熟悉的景点进行介绍
小结：听了你们刚才的介绍，相信一定会有更多的人前往观潮，希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
七、作业布置
（一）熟读并背诵课文第③、④自然段。
（二）读课后刘禹锡的《浪淘沙》，从课文中找出与古诗内容相关的句子。
（三）积累课文中的好词佳句。





八、板书设计

1.观潮
bēng

崩
潮来前：风平浪静、人山人海

顺序：由远及近

赞美、热爱
（崩塌）
观潮

天下奇观
dī
潮来时：
声音：闷雷、山崩地裂

形状：白线、城墙、战马

堤

潮过后：漫天卷地、风高怒号
（堤坝）