语文第五单元例文鲸教学设计

这是一份语文第五单元例文鲸教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入,强化认识，学习例文,揣摩方法，拓展练习,说明事物，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
文化自信:激发学生学写说明性文章的兴趣,感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用:在例文中体会如何写好说明性文章,并尝试借鉴和模仿。
思维能力:进一步了解将事物介绍清楚的方法,拓宽把一件事物介绍清楚的思路。
审美创造:能用基本的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
课前解析
《鲸》条理清楚,从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度,指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法,重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
教学过程中,例文应根据单元习作的需要灵活使用,既可以出现在单元习作之前,引导学生从例文中揣摩写作方法,进行习作指导;也可以在习作后,根据学生实际写作情况,把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
教学目标
1.通过学习例文,进一步了解将事物介绍清楚的方法,拓宽把一件事物介绍清楚的思路。
2.能用基本的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。(重难点)
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、复习导入,强化认识
教师引导:同学们,在这个单元的课文里,我们学习了《太阳》和《金字塔》两篇课文,了解了许多有趣的知识,对太阳和金字塔有了更多的认识。请大家回忆一下,常用的说明方法有哪些。(出示课件3)
预设:举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设。
教师引导:《太阳》和《金字塔》两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,表现出了太阳和金字塔的特点,让我们对它们有了更深刻的认识。今天我们再来读两篇文章,看看它们是怎样把事物的特点表现出来的。
二、学习例文,揣摩方法
(一)学习《鲸》。
1.教师提问:默读课文,说说《鲸》一文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。(出示课件4)
学生默读课文,自主思考。
2.交流第1自然段。
(1)从“比象大得多”可以看出运用了作比较的说明方法。(出示课件5)
点拨:将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说明鲸之庞大。这样写,给读者留下了鲜明的印象。
出示象和鲸的图片,让学生更直观地了解它们。(出示课件6)
(2)从“一百七十吨”可以看出运用了列数字的说明方法,突出鲸是很大的动物。(出示课件7)
(3)“我国发现过一头近四十吨重的鲸……还显得很宽敞”运用了举例子和列数字的说明方法。从鲸的体重、身长、舌头及口腔的宽大等方面具体说明了鲸的确非常大。(出示课件8)
(板书:鲸 形体特点)
3.交流第2自然段。(出示课件9)
教师提问:第2自然段中的哪些词语说明这个演化过程是漫长的?
预设:很远的古代、很长很长的时间、渐渐。
点拨:我们人类由猿进化而来也是如此,这个过程也是很长很长的。(板书:进化过程)
4.交流第3自然段。(出示课件10)
第3自然段介绍了鲸的种类有两种,须鲸和齿鲸,判断依据是有无牙齿。这是运用了分类别的说明方法。(板书:种类)
5.交流第4自然段。(出示课件11)
(1)“两吨多”“几十头”“三十多吨”“几个小时”,运用了列数字的说明方法,突出了鲸食量大、吃得快的特点,表现了虎鲸之凶猛、动作之迅速。(板书:生活习性 进食)
(2)“有一种号称‘海中之虎’的虎鲸”,运用了举例子的说明方法。
6.交流第5自然段。(出示课件12)
“就像花园里的喷泉一样”,运用了打比方的说明方法,把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。
出示图片,使学生更直观地感受两种鲸喷出的气形成的水柱的不同。(出示课件13)(板书:呼吸)
7.第6自然段写了鲸睡觉时的样子。(出示课件14)(板书:睡觉)
8.交流第7自然段。(出示课件15)
“六米多”“一两吨”“两三年”“几十年”“一百年”,运用了列数字的说明方法,突出了幼鲸个头大、生长快的特点,以及鲸寿命长的特点。(板书:生长)
9.教师提问:学完了整篇文章,你知道须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同了吗?同桌间交流,填写下面的表格。(出示课件16)
(二)学习《风向袋的制作》。
1.过渡:我们了解了鲸的特点后,明白了作者运用说明方法介绍动物的写作技巧。说明文不仅可以写动物,还可以写其他的内容。下面,让我们一起来学习《风向袋的制作》吧。(出示课件17)(板书:风向袋的制作)
2.交流第1自然段。
点拨:提出问题,点明了风向袋的作用,引出风向袋的制作步骤。(板书:风向袋的作用)
3.默读课文,说说风向袋的制作步骤。(出示课件18)
预设:①准备材料和工具。 ②缝制口袋。③穿绳打结。④绑上竹竿。(出示课件19)
(板书:制作步骤)
4.教师追问:说一说作者是如何把制作步骤交代清楚的。(出示课件20)
学生交流讨论,教师小结:(出示课件21~23)
(1)首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。
(2)在写制作过程的时候,用“第一”“第二”等词语有条理地写出了制作风向袋的步骤。
(3)运用列数字的说明方法把制作步骤写得清楚准确。
点拨:在制作过程中,袋口直径、袋长、扎几个小洞、离铁丝圈的距离等运用了列数字的说明方法。
5.教师引导:最后一个自然段介绍了用风向袋测风向的方法。(板书:用风向袋测风向的方法)
6.浏览例文以及例文中的批注,思考这两篇例文以及批注内容有没有给你接下来的习作带来什么启发。
7.小结:在说明文的写作中,首先要选好说明对象,然后运用一定的写作顺序,配合恰当的说明方法就能把说明文写好。(出示课件24)
三、拓展练习,说明事物
教师引导:你心中有喜爱的小动物吗?你喜欢什么手工制品?仿照《鲸》和《风向袋的制作》写一篇说明文吧。(出示课件25)
展示习作例文,引导学生了解作文的优缺点,学生修改自己的习作。(出示课件26~32)
四、课堂小结
说明文结构清晰,所要说明的事物特点鲜明,而其最大的特点便是科学性、严谨性。为了能够更加准确地说明事物的特点,我们需要查找和搜集资料。

在这节课的教学过程中,我注重培养学生自主学习的意识,让他们在自主阅读的基础上,把握例文内容,同时在引导的基础上,让学生掌握文中出现的说明方法。由于充分放开了手,学生们的积极性非常高,他们认真阅读,勇于发言,能力得到了提升。美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。在今后的教学中,应多关注这些同学。
种类
吃食
呼吸
睡觉
繁养
须鲸
主要吃虾和小鱼
垂直、又细又高
几头聚在一起,头朝里,尾巴向外,围成一圈
胎生,
寿命长
齿鲸
主要吃乌贼、鱼类,有时吃大鱼、海兽
倾斜、又粗又矮