第五单元“梳理与交流”和“初试身手”(教案)2026-2027学年统编版五年级语文上册

这是一份第五单元“梳理与交流”和“初试身手”(教案)2026-2027学年统编版五年级语文上册，共3页。
核心素养目标文化自信:了解说明性文章的特点,知道运用说明方法可以把事物说得清楚明白。 语言运用:了解说明性文章有多种语言风格,感悟说明性文章要做到准确、清楚、有条理。 思维能力:体会连续性文本和非连续性文本的不同,进一步了解说明性文章的特点。 审美创造:试着运用多种说明方法介绍身边的事物,把事物的特征说清楚。课前解析“梳理与交流”以读写例话的形式梳理、总结了此单元的学习重难点,不仅结合精读课文中的例子明确了说明文的特点,而且写出了说明方法在表达上的好处。“初试身手”安排了两次练笔。“选择身边的一种事物”要求“试着运用多种方法来说明它的特征”,侧重训练学生能够结合事物的特点,运用合适的说明方法进行描写。运用《金字塔》中的图文信息,介绍胡夫金字塔,侧重引导学生提取关键数据,按照一定的逻辑顺序组织信息,运用基本的说明方法。“梳理与交流”“初试身手”的教学,可以根据习作教学的需要进行灵活安排。在进入“初试身手”的练笔前,一定要让学生了解说明性文章的特点,回顾学过的说明方法,确定好要介绍的事物,写完后要进行交流、评改。教学目标1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当运用说明方法的好处。(重点)2.能试着运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。(重难点)3.能运用《金字塔》中的图文信息,介绍胡夫金字塔。(重点)课前准备多媒体课件课时安排1课时一、学习“梳理与交流”1.教师导入:此单元我们学习了两篇说明性文章,这节课我们将梳理总结说明文的特点,以及学习运用基本的说明方法。(板书:“梳理与交流”和“初试身手”)2.教师引导:学习了《太阳》和《金字塔》两篇说明性文章,你有哪些收获呢?在小组内畅所欲言,谈一谈。(出示课件3)学生交流讨论。(出示课件4)(1)两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。(2)两篇课文的形式不同,《太阳》是连续性文本,而《金字塔》是非连续性文本。(3)可以根据不同的需要,运用不同的说明方法。3.教师提问:自读“梳理与交流”内容,除了大家所说的内容,你从“梳理与交流”中还获取了哪些信息?(出示课件5、6)预设:(1)说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明,以帮助读者认识事物,获取知识。如,《太阳》围绕太阳体积大、温度高等特点来写,让读者对太阳有了更深入的了解。(板书:梳理与交流——说明性文章的特点)(2)为了把事物说得清楚明白,说明性文章往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较、画图表等说明方法。(3)无论哪种风格,描述都要准确、清楚、有条理。4.教师引导:联系读过的说明性文章,说说这些文章是怎么清楚说明事物特点的。(出示课件7、8)预设1:《太阳》中,“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”,运用了列数字和作比较的说明方法,清楚地说明了太阳体积大的特点。预设2:《金字塔》中,“建成几千年后,世界上才出现比它更高的建筑”,列举了重量、塔基面积、体积等数据,还提供了胡夫金字塔的示意图,运用了作比较、列数字、画图表的说明方法,从多个方面清楚地说明了胡夫金字塔大的特点。5.教师小结:说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标,可以根据自己的需要来选择说明方法。(出示课件9)　　设计意图:通过回顾此单元课文和阅读教材中的“梳理与交流”内容,引导学生总结说明性文章的特点,培养学生归纳总结的能力。二、学习“初试身手”(一)选择身边的一种事物,试着运用多种说明方法来说明它的特征。(板书:初试身手——介绍身边的事物)1.导入谈话:生活中,有些事物是我们熟悉的,有些事物是让我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人,你会选什么?(出示课件10)出示图片,学生从中选择一种,并说一说。(出示课件11)2.观察图片,分析写法。(出示课件12)出示电视塔图片及文字:“这座电视塔高368米,大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。”教师提问:图中的塔有什么特点?这段文字是怎样介绍它的?预设:图中的塔的特点是高。这段文字运用列数字(368米、120层楼)、作比较(大约有120层楼那么高)、打比方(像一个待发射的火箭)的说明方法,把塔的高度和外形特点介绍得很清楚。3.学生练笔:你准备怎样介绍自己选择的事物呢?试着写一写吧。(出示课件13)点拨:可以运用多种说明方法说明事物的特征,而且要符合说明文的基本要求,不能简单地罗列数字,或是单纯地写比喻句。4.交流展示:学生展示自己的练笔,师生共同评议。 (二)运用图文信息,介绍胡夫金字塔。(板书:介绍胡夫金字塔)1.回顾信息。(出示课件14)教师引导:运用《金字塔》中的图文信息,介绍胡夫金字塔。回顾:“最大的金字塔”这一部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息?运用了哪些说明方法?出示《金字塔》中“最大的金字塔”部分的内容。(出示课件15)学生交流讨论。(出示课件16)(1)介绍了胡夫金字塔的大小、重量、塔基面积、体积、建造年代、建造材料及内部结构等。(2)运用了作比较、列数字、画图表等说明方法。2.指导写法。(出示课件17)用一段话介绍胡夫金字塔。指导:(1)提取胡夫金字塔的关键数据。(2)把提取到的信息按照一定的逻辑顺序组织起来。3.教师展示范例。(出示课件18)4.学生练笔:学生根据图文信息,尝试写一段介绍胡夫金字塔的文字。学生展示自己的练笔,师生共同评议。 (三)小结。(出示课件19、20)教师提问:叶圣陶先生说,说明性文章以“说明白了”为成功,你的介绍说明白了吗?学生交流讨论。教师小结:1.图中的数据可以转换为列数字的说明方法。2.有些不太好理解的数据可以用作比较的说明方法加以说明。3.使用恰当的说明方法,可以把金字塔的信息写得更明白。　　设计意图:通过两次小练笔,引导学生运用多种说明方法介绍事物,培养学生对于说明性文字的写作能力。三、课堂小结教师小结:希望同学们在今后的阅读和写作中,能够更好地理解和运用说明性文章。这节课我先让学生在小组内交流学习完两篇课文的收获,再引导学生总结说明性文章的特点,最后再进行小练笔。对于说明性文章的特点,学生是通过自己的阅读经验去发现、总结出来的,这一步走得扎实一点儿,可以为后面的习作作一个很好的铺垫。在“初试身手”环节,学生能够运用列数字、打比方等说明方法介绍电视塔,部分学生还能运用作比较的方法。在介绍胡夫金字塔的练笔中,学生能够从图文信息中提取关键数据,按照一定的逻辑顺序组织信息,运用恰当的说明方法。