人教部编版（2024）八年级上册（2024）14 唐诗五首当堂达标检测题

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窗体顶端14 唐诗五首 分层练习【考查范围】八年级上册第三单元《唐诗五首》（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）。考查名句默写、律诗常识、诗句赏析、画面描绘、情感主旨与比较阅读等。A层·基础夯实1. [填空题]（默写：唐诗五首原句）根据提示默写诗句。(1)《野望》中表现诗人孤独、渴望归隐：________，________。(2)《使至塞上》塞外奇特壮丽、被誉为“独绝千古”：________，________。(3)《渡荆门送别》以动态视角写出入楚壮阔：________，________。(4)《钱塘湖春行》抓住早春写花草：________，________。2. [选择题]（律诗常识：四联顺序）下列关于律诗常识的表述，有误的一项是（ ）A. 律诗通常每首八句，讲究平仄，限押平声韵。B. 律诗四联依次为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联一般对仗。C. 律诗四联依次为首联、颈联、颔联、尾联。D. 古诗中“征蓬”常比喻远行之人，“烟”可指烽烟。3. [填空题]（文学常识：诗人）《使至塞上》作者________，字摩诘，号摩诘居士，唐代山水田园诗派代表，有“________”之称（苏轼评其“诗中有画”）。《渡荆门送别》作者________，号青莲居士。4. [选择题]（内容理解：诗句解读）下列对《渡荆门送别》的理解，有误的一项是（ ）A. “山随平野尽，江入大荒流”写出舟过荆门后地势渐平、江入旷野的壮阔。B. “月下飞天镜，云生结海楼”写江上夜景，想象奇特。C. “仍怜故乡水，万里送行舟”直接抒发对故乡的眷恋。D. 全诗风格沉郁顿挫，充满悲苦失意之情。5. [简答题]（诗句赏析：炼字）《野望》中“树树皆秋色，山山唯落晖”一句，两个叠词“树树”“山山”有何表达效果？6. [简答题]（画面描绘：诗句扩写）请发挥想象，用生动的语言描绘《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。7. [填空题]（名句理解：情感主旨）《黄鹤楼》中“________？________”以烟波江上、日暮怀乡收束，抒发了诗人淡淡的________之情。B层·理解运用1. [简答题]（诗句赏析：画面意境）《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”一句好在哪里？请从炼字与早春特点角度赏析。2. [简答题]（情感主旨：羁旅思乡）《野望》与《黄鹤楼》都流露出诗人的怅惘与思乡。请结合诗句，比较两诗抒情方式的异同。3. [简答题]（诗句赏析：送别情怀）《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”构思巧妙。请分析其妙处。4. [简答题]（内容理解：诗中有画）苏轼评王维“诗中有画”。《使至塞上》哪两句最能体现这一特点？请结合色彩、线条或构图谈谈。5. [简答题]（内容理解：比较阅读）《使至塞上》与《渡荆门送别》都写行旅所见之景。请比较两诗在写景与情感上的不同。6. [简答题]（内容理解：早春之趣）《钱塘湖春行》紧扣“早春”落笔。请从诗中找出两处体现“早”的字眼，并说说这样写的好处。C层·拓展挑战1. [综合写作]（微写作：诗意描绘）请从五首诗中任选一句，发挥想象扩写成一段不少于100字的景物描写片段。2. [开放性问答]（主旨探究：山水与心）唐诗五首皆写山川风物，却各有怀抱。你认为古典诗歌“借景抒情”传统的价值是什么？请谈谈看法。3. [材料分析]（阅读与理解：唐诗之美）阅读所给材料，完成探究。材料：王维诗“诗中有画”，李白诗豪放飘逸，白居易诗平易晓畅。五首唐诗风格各异却皆成经典。(1) 从这五首诗中各举一例，说说其风格特点。(2) 风格不同却同为经典，说明了什么？4. [综合写作]（采访提纲设计）学校要制作“唐诗里的中国”专栏，计划采访语文老师。请设计简要采访提纲（含目的与2个问题）。5. [简答题]（语言品味：色彩词）《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”几乎无色彩词却画面鲜明。请对比《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖”的色彩运用，谈谈两诗不同的画面感。参考答案与解析A层·基础夯实1. 相顾无相识，长歌怀采薇；大漠孤烟直，长河落日圆；山随平野尽，江入大荒流；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄解析：均出自原诗，须与原句一致（去标点后逐字相同）。2. C解析：律诗四联依次为首联、颔联、颈联、尾联，C说“首颈颔尾”颠倒顺序，有误，故选C。3. 王维；诗中有画（或：画中有诗）；李白解析：王维字摩诘，苏轼赞“诗中有画，画中有诗”；李白号青莲居士，写《渡荆门送别》。4. D解析：本诗风格雄健奔放、明朗清新，虽含思乡却并不“沉郁顿挫、悲苦失意”。D有误，故选D。5. 示例：运用“树树”“山山”叠词，极写秋意之浓、落晖之广，营造苍茫静穆的暮秋氛围，也烘托出诗人孤寂怅惘的心境，音韵和谐、画面开阔。解析：从叠词强化画面、营造氛围、烘托情感、音韵角度赏析。6. 示例：茫茫沙漠无边无际，一缕烽烟笔直地升腾在天地之间；绵长的黄河横亘远方，一轮浑圆的落日缓缓沉落于河面，暮色苍茫，雄奇壮丽。解析：须抓住“大漠、孤烟、长河、落日”意象，用描写性语言再现画面，体现“直”“圆”之妙。7. 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；思乡（乡愁）解析：崔颢《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”直抒思乡之愁。B层·理解运用1. 示例：“几处”“谁家”表明初春禽鸟尚少，紧扣“早”字；“争”“啄”两个动词生动写出莺燕的活泼生机，描绘出早春西湖明媚欢快的画面，饱含诗人喜悦之情。解析：从“早”字呼应、动词炼字、早春生机、喜悦情感四方面赏析。2. 示例：同——皆以景物起兴，结尾点明愁思（野望“长歌怀采薇”、黄鹤楼“烟波江上使人愁”）。异——《野望》于闲适秋景中暗含避世之想，孤寂更深；《黄鹤楼》由仙人乘鹤的传说转入现实苍茫，乡愁更显悠远。解析：比较两诗抒情同（景中寓情、尾联点愁）异（避世孤寂 vs 传说引乡愁）。3. 示例：诗人不直说己思故乡，而说故乡水“万里送行舟”，将水人格化，以水的深情反衬游子不舍，构思婉转、情韵悠长，化平淡为新奇。解析：从拟人化、反衬、构思婉转、情韵角度分析尾联妙处。4. 示例：“大漠孤烟直，长河落日圆”最具画意——大漠（面）、孤烟（线）、长河（线）、落日（圆点）构成几何构图，黄沙、青烟、金日形成色彩对比，苍茫雄奇如一幅边塞画卷。解析：结合构图（点线面）、色彩对比分析“诗中有画”的特点。5. 示例：写景——《使至塞上》写边塞大漠的苍茫雄奇（孤烟、落日）；《渡荆门送别》写舟出三峡后平原江野的开阔奔放（平野、大荒）。情感——王诗含奉使边塞的孤寂与壮怀；李诗显出蜀入楚的豪迈与思乡交织。解析：比较两诗写景（边塞雄奇 vs 平原开阔）与情感（孤寂壮怀 vs 豪迈思乡）的不同。6. 示例：“几处”早莺、“谁家”新燕、“浅草”“才能没马蹄”均写初春之“早”；以“早”贯穿，精准捕捉季节特征，避免泛写繁春，更显观察细腻与诗人对春的欣喜。解析：从“几处/谁家/浅草”等字眼分析“早”的妙处与观察力。C层·拓展挑战1. 示例：黄昏的原野上，每一棵树都染透了秋的金黄，山山岭岭只余落日熔金般的光辉。牧人驱着牛犊缓缓归栏，猎人带着猎物踏上归途，人影在暮色里忽明忽暗。我独立东皋，四望无相识，唯有风穿过枯枝，把一声长叹送得很远——这苍茫的秋，原是给独行者准备的。解析：微写作须扩写指定诗句、描摹画面、不少于100字、语言生动。2. 示例：借景抒情使抽象情感具象可感，景与情相互生发，既留下广阔想象空间，又让个体生命体验融入天地万象，形成含蓄深远、韵味悠长的民族审美，至今仍能触动人心。解析：开放性题，围绕借景抒情使情具象、含蓄深远谈价值，观点明确。3.(1) 从这五首诗中各举一例，说说其风格特点。 示例：王维《使至塞上》雄奇如画；李白《渡荆门》豪放飘逸；白居易《钱塘湖》平易清新；王绩《野望》淡远孤寂；崔颢《黄鹤楼》苍茫悠远。解析：结合具体诗作说明风格。(2) 风格不同却同为经典，说明了什么？ 说明唐诗包容多元、各美其美；经典不限于一种面目，真诚的情感与精妙的艺术方为共通标准。解析：从多元包容、真情与艺术谈经典共性。4. 示例：目的——了解唐诗写景抒情的表现手法。问题1：五首诗中你最欣赏哪一首的写景？为什么？问题2：中学生如何体会唐诗中的情感之美？解析：提纲须有目的，问题具体可答、围绕目的。5. 示例：王诗以几何线条（直烟、圆日、长河）构画雄奇边塞，重形态张力；王绩诗以“秋色”“落晖”暖色铺染，重氛围渲染。一刚健一柔美，皆成意境。解析：比较两诗画面营造（线条构图 vs 色彩渲染）的不同美感。