初中语文14 唐诗五首课后测评

这是一份初中语文14 唐诗五首课后测评，共15页。试卷主要包含了单选题，默写，语言表达，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1.下列加点词的解释完全正确的一项是（ ）
A. 东皋薄暮望（稀薄） 徙倚欲何依（徘徊）
B. 晴川历历汉阳树（分明的样子） 芳草萋萋鹦鹉洲（乌云密布的样子）
C. 长河落日圆（很长的河） 仍怜故乡水（喜爱）
D. 来从楚国游（往） 几处早莺争暖树（向阳的树）
2.下列对这五首古诗的主旨理解不正确的一项是（ ）
A. 《野望》描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷，是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
B. 《黄鹤楼》描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
C. 《使至塞上》描绘了出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
D. 《渡荆门送别》以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了李白少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。
E. 《钱塘湖春行》抒发了作者暮春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
二、默写：本大题共1小题，共10分。
3.根据要求，引用相关诗句填空。
(1) 《野望》中，景物带着牧歌式的田园气氛，使整个画面鲜活起来的诗句是：“______，______。”
(2) 《黄鹤楼》中，记述神话传说，抒发诗人对岁月流逝、世事沧桑的感慨的诗句是：“______，______。”
(3) 东坡居士曾盛赞王维的诗“诗中有画”。王维《使至塞上》中的诗句“______，______”以清晰的线条、鲜明的色彩勾勒出一幅雄奇壮丽的塞上风光图。
(4) 《渡荆门送别》中，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远的诗句是：“______，______。”
(5) 《钱塘湖春行》中，借助莺、燕的活动传达了春天来临的信息，也透露出诗人的喜悦之情的诗句是：“______，______。”
三、语言表达：本大题共1小题，共10分。
4.判断下列诗句朗读节奏的划分是否正确。（对的打“√”，错的打“×”）
(1) 牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。 ______
(2) 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 ______
(3) 大漠孤/烟直，长河落/日圆。 ______
(4) 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 ______
(5) 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 ______
四、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
5.学习《渡荆门送别》时，小翼同学查找了一些关于李白的资料。请阅读下面的文字，完成各题。
【资料一】
在象耳山下，世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪①方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意②，还，卒业。
（选自祝穆《方舆胜览•磨针溪》，有删改）
【注释】①老媪：老妇人。②感其意：这里指被老妇人的精神感动。
【资料二】
白①，陇西布衣②，流落楚汉。十五好剑术遍干③诸侯三十成文章历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。
（选自《古文观止译注》，有删改）
①白：李白。②布衣：平民，也指无官职的读书人。③干：拜谒，进见。后文的“抵”意思与之相近。
【资料三】
天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟①换酒，终日相乐，遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉②翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士③脱靴。
（选自《唐才子传》，有删改）
【注释】①金龟：唐朝三品以上的官员佩戴的一种佩饰，以防召令有诈。②供奉：官名，在皇帝左右供职的人。如翰林供奉。③高力士：唐代的宦官，深受唐玄宗宠信，擅权弄政。
【资料四】
士以气①为主，方高力士用事，公卿大夫争事②之，而太白使脱靴殿上，固已气盖天下矣！
（选自苏轼《李太白碑阴记》，有删改）
【注释】①气：气节。②事：侍奉，服侍。这里指奉承。
(1) 解释下列句子中加点的词。
①未成，弃去。 ______
②尝大醉上前。 ______
③而太白使脱靴殿上。 ______
(2) 读了资料一中的故事，你获得了什么有益的启示？
(3) 李白“使高力土脱靴”的故事广为流传，“资料三”“资料四”中均有涉及，对此，“资料四”中苏轼评价李白“______”（用原文语句填空）。
(4) 请你结合以上资料，简要概括李白的形象特点。
五、诗歌鉴赏：本大题共5小题，共50分。
6.阅读回答问题。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
(1) 对这首诗的理解正确的一项是 ______
A.全诗围绕“望”字展开，写出诗人渴望“一览众山小”而不得的微妙心境。
B.诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。
C.颈联中用“驱”“返”“带”“归”进行由远而近的动态描写，以静衬动，描绘了一幅牧人放牧归来的场景。
D.尾联用伯夷、叔齐采薇而食的典故，表达诗人不与世俗同流合污，决心独善其身的志向。
(2) 元末明初文学家宋濂认为“诗缘情而托物”，即诗歌借助景物来寄托情感。请你从《野望》的颔联和颈联中任选一联，简要分析诗人是如何缘情托物的。
7.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
（甲）
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（乙）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
(1) 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ______）
A. 首联将神话传说与眼前景物相结合，创造出了一种空灵、渺远而又雄浑壮阔的意境。
B. 颔联“空悠悠”三字，将诗人那种对岁月无情、世事茫茫的感慨表现得淋漓尽致，让人顿生无限的惆怅。
C. 颈联描写登楼所见之景：天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木却荒芜衰败。
D. 全诗对仗工整，韵律和谐，读起来朗朗上口，富有音乐美感。
(2) 甲乙两首诗的尾联都表达了对故乡的思念，请简要分析其抒情方式的不同。
8.阅读下面的唐诗，完成题目。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
(1) 下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是 ______
A．颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。
B．两联均用语清新，不事雕球，且对仗工整。
C．颈联是牧人与猎马的特写，“驱“带”两字写活了画面。
D．两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。
(2) 下列对这首诗的理解有误的一项是 ______
A．该诗是现存较早的五言律诗，格律严整开唐代律诗风气之先。
B．首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句绕树三匝，何枝可依。
C．颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。
D．尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。
9.阅读下面的诗歌，完成小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
(1) 对这首诗歌理解分析有误的一项是 ______
A.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。
B.第二联用“出”“入”描绘动态景物，第三联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。
C.黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。
D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。
(2) 诗歌的颔联是如何巧妙传达出诗人内心情感的？
10.赏析《钱塘湖春行》。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1) 巧借“替换品读法”可以帮我们更好理解原诗用词的精妙。如果将颔联中的“几处”换成“处处”、“谁家”换成“家家”好不好？为什么？
(2) 赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”两句中“争”和“啄”的表达效果
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A．前句句意：黄昏的时候伫立在东皋村头怅望；薄：迫近。后句句意：徘徊不定不知该归依何方；徙倚：徘徊。解释不正确。
B．前句句意：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见；历历：分明的样子。后句句意：更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲；萋萋：草木长得茂盛。解释不正确。
C．前句句意：无尽黄河上落日浑圆；河：黄河。后句句意：但我还是更爱恋故乡滔滔江水；怜：喜爱。解释不正确。
D．前句句意：来到战国时期楚国的境内游览；从：往。后句句意：几处早莺争着落上向阳的树枝；暖树：向阳的树。解释正确。
故选：D。
本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．涉及的词语都是常见的文言实词．解答时要联系上下文，根据语境作出判断。
做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言实词一定要掌握，还要学会知识的迁移，灵活运用．对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。
2.【答案】C
【解析】ABDE.正确；
C.有误，《使至塞上》是王维的作品，这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，而不是描绘出使边塞的艰苦情况和抒发漂泊天涯的悲壮情怀与孤寂之情，该选项理解错误。
故选：C。
本题考查诗歌内容理解。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
3.【答案】【小题1】牧人驱犊返 猎马带禽归（注意“犊”的书写）
【小题2】黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠
【小题3】大漠孤烟直 长河落日圆
【小题4】月下飞天镜 云生结海楼
【小题5】几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
【解析】答案：
（1）牧人驱犊返 猎马带禽归（注意“犊”的书写）
（2）黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠
（3）大漠孤烟直 长河落日圆
（4）月下飞天镜 云生结海楼
（5）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】×
【小题2】√
【小题3】×
【小题4】×
【小题5】√
【解析】（1）先看语义，“牧人”是主语，“驱犊返”是谓语部分，描述牧人赶着牛犊返回；“猎马”是主语，“带禽归”是谓语部分，说猎人骑着马带着猎物归来。正确节奏应是“牧人/驱犊返，猎马/带禽归”，原划分“牧人驱/犊返，猎马带/禽归”把语义连贯的谓语部分拆分，破坏了语义完整性，所以（1）错误。
（2）从语法和语义看，“日暮”是时间状语，“乡关”是主语，“何处是”是谓语，意思是傍晚时分，故乡在哪儿呢；“烟波江上”是地点状语，“使人愁”是谓语，即在江上的烟波中，让人涌起愁绪。正确节奏为“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁”，原划分“日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁”是合理的，符合语义和韵律，所以（2）正确。
（3）先分析语义，“大漠”是背景，“孤烟直”描述大漠中孤烟笔直的景象；“长河”是背景，“落日圆”描绘黄河上落日浑圆的画面。正确节奏是“大漠/孤烟直，长河/落日圆”，原划分“大漠孤/烟直，长河落/日圆”拆分了“孤烟”“落日”这些语义完整的词语，破坏了意象，所以（3）错误。
（4）看语义结构，“月下”是状语，“飞天镜”是谓语，说月亮下，江水像飞落的天镜；“云生”是主语和谓语，“结海楼”是谓语，即云彩升起，结成海市蜃楼般的景象。正确节奏为“月下/飞天镜，云生/结海楼”，原划分“月下飞/天镜，云生结/海楼”拆分了“飞天镜”“结海楼”的语义，所以（4）错误。
（5）从语义和语法分析，“乱花”是主语，“渐欲”是状语，“迷人眼”是谓语，即纷繁的花渐渐要迷人眼睛；“浅草”是主语，“才能”是状语，“没马蹄”是谓语，即浅浅的草刚刚能没过马蹄。朗读节奏是“乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄”，所以（5）正确。
答案：
（1）×
（2）√
（3）×
（4）×
（5）√
本题考查诗歌朗读节奏。划分诗歌朗读节奏需结合诗句结构与情感表达，先找自然停顿，如标点处、词语间逻辑断点，再依音节长短、声调起伏把握韵律。
诗歌朗诵中把握停顿和节奏的核心方法有三种。一是依语义断句：根据诗句的主谓、动宾等语法结构划分停顿，避免割裂完整语义，如“春风/又绿/江南岸”，按意象和动作拆分，让逻辑更清晰。二是随情感调节节奏：激昂的诗歌（如边塞诗）节奏明快、停顿短促，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”；抒情的诗歌（如婉约词）节奏舒缓、停顿稍长，如“今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月”。三是抓韵律与节拍：结合诗歌的平仄、押韵规律，五言诗多“二/三”停顿（如“床前/明月光”），七言诗多“二/二/三”停顿（如“两个/黄鹂/鸣翠柳”），通过重复节拍强化韵律感。
5.【答案】【小题1】①离开
②曾经
③让，叫
【小题2】做事要有坚持不懈的精神，不能半途而废，只要有毅力，肯下功夫，就能成功。
【小题3】气盖天下矣
【小题4】李白是一个有毅力、年少时就有远大抱负、才华横溢、不畏权贵、气节高尚的人
【解析】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意：还没完成学业就放弃并离开了。去：离开。
②句意：曾经在皇帝面前大醉。尝：曾经。
③句意：李白让高力士在殿上为他脱靴。使：让，叫。
（2）本题考查对故事寓意的理解与启示提炼。资料一中“世传李太白读书山中，未成，弃去”，可见李白最初读书没有坚持下去，有半途而废的想法；而当他“过是溪，逢老媪方磨铁杵”，老妇人“欲作针”的行为让他“感其意，还，卒业”。这表明老妇人磨铁杵作针的坚持不懈的精神打动了李白，使他返回完成学业。由此可得出启示：做任何事情都不能中途放弃，要像老妇人磨铁杵那样有持之以恒的毅力，只要肯坚持下功夫，最终就能达成目标。
（3）本题考查对原文内容的提取与引用。资料三讲述了李白“尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴”的事件，资料四则是苏轼对这一事件的评价。苏轼认为在高力士当权，公卿大夫都争相奉承他的时候，李白却能让他在殿上脱靴，这种行为“固已气盖天下矣”，所以此处应填“气盖天下矣”。
（4）本题考查对人物形象特点的概括。
有毅力：资料一中李白最初“读书山中，未成，弃去”，但受老妇人磨铁杵精神感动后，“还，卒业”，可见他能改正半途而废的毛病，坚持完成学业，体现出毅力。年少有远大抱负：资料二“十五好剑术遍干诸侯三十成文章历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫”，表明他年少时就喜好剑术、钻研文章，拜访诸侯卿相，心怀雄才大略，有远大志向。才华横溢：资料三“以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：‘子谪仙人也’”，贺知章对李白的《蜀道难》大加赞赏，称他为“谪仙人”，体现其才华出众。不畏权贵、气节高尚：资料三“尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴”，以及资料四“方高力士用事，公卿大夫争事之，而太白使脱靴殿上”，在高力士权势极盛时，李白仍让他脱靴，不迎合权贵，显示出不畏权贵的气节。
答案：
（1）①离开
②曾经
③让，叫
（2）做事要有坚持不懈的精神，不能半途而废，只要有毅力，肯下功夫，就能成功。
（3）气盖天下矣
（4）李白是一个有毅力、年少时就有远大抱负、才华横溢、不畏权贵、气节高尚的人。
参考译文：
【资料一】在象耳山下，世间传说李白在山中读书，还没完成学业，就放弃离开。路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁杵，（李白）问她（在做什么），（老妇人）说：“想要把它磨成针。”李白被她的精神感动，回去完成了学业。
【资料二】李白，是陇西的平民，在楚汉一带漂泊。十五岁时喜好剑术，广泛地拜谒诸侯；三十岁时写就文章，一一进见朝中高官。虽然身高不满七尺，但是心志比万夫还要雄大。
【资料三】天宝初年，（李白）从蜀地来到长安，还没有施展自己的抱负，把自己所写的诗文投给贺知章，（贺知章）读到《蜀道难》时，感叹道：“您是被贬谪到人间的仙人啊。”于是解下金龟换酒，整天一起游乐，随后把（他）推荐给唐玄宗。（李白）在金銮殿被召见，议论时事，于是献上一篇颂文，皇帝很高兴，赏赐食物，亲自为（他）调和羹汤，下诏任命（他）为翰林供奉。（李白）曾经在皇帝面前大醉，起草诏书，让高力士为（他）脱靴。
【资料四】士人以气节为根本，当高力士掌权时，公卿大夫都争着奉承他，而李白让他在殿上脱靴，本来就已经气节盖过天下了！
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】
【解析】（1）本题考查诗歌内容鉴赏能力。
A.有误，“渴望‘一览众山小’而不得”表述有误，依据诗歌内容可知，全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
B.正确；
C.有误，“以静衬动”表述有误，依据“驱”“返”“带”“归”可知，这是采用动作细节描写，由远而近，描绘了一幅牧人放牧归来的场景。
D.有误，“不与世俗同流合污，决心独善其身的志向”依据句意和写作背景可知，尾联抒发了诗人在现实中孤独无依、彷徨抑郁的思想感情。
故选：B。
（2）本题考查分析借景抒情及其作用的能力。
示例1：颔联描绘了层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光的野外景色。诗人举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟，衬托了了诗人孤独寂寞的心情。
示例2：颈联写日暮时分牧童与猎人归家的景象，表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。营造出一种独属于乡野的温馨景象，以乐景衬哀情，抒发了诗人的寂寞、彷徨、惆怅之情。
答案：
（1）B
（2）示例1：颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”写诗人举目四望，满眼秋色，表现出秋日的安详和宁静，草木在夕阳的余晖中显得越发萧瑟，别有一种凄清落寞之感。
示例2：颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”写近处热闹的牧人放牧回家，猎人带着猎物归来，衬托出秋日晚景的安详宁静，情景交融，流露出诗人孤独抑郁的心情。
译文：
黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。首联，景中含情，景中有人。颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联，写傍晚时分人的活动，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。尾联，直抒胸臆。抒发自己隐逸山林之志。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】甲诗尾联采用了借景抒情的方式。诗人借日暮时分烟波江上的苍茫景色，将自己浓浓的思乡之情融入其中，以景衬情，情景交融，使思乡之愁更加深沉、悠远。乙诗尾联运用了拟人的手法。诗人将故乡的水拟人化，说故乡水不远万里送自己的行舟，巧妙地表达了自己对故乡的深深眷恋和不舍之情
【解析】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。
ABD.正确；
C.有误，颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描写的是登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木长得很茂盛，“萋萋”形容草木长得茂盛的样子，而不是“荒芜衰败”，选项理解错误。
故选：C。
（2）本题考查诗歌抒情方式。结合甲诗尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，诗人在诗句中描绘了暮色降临时，江面烟波浩渺的景象。“日暮”点明时间，给人一种即将结束、归向安宁却又无处可归的孤寂感；“烟波江上”描绘出江面雾气弥漫、朦胧不清的画面，营造出苍茫、寂寥的氛围。由此可知，甲诗尾联通过对这些自然景象的描写，将自己漂泊在外、不知故乡在何处的浓浓思乡之情融入其中，以景衬情，达到情景交融的效果，让读者更能感受到诗人思乡之愁的深沉与悠远，属于借景抒情的抒情方式。结合乙诗尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，诗人把“故乡水”赋予了人的情感和行为，说故乡的水舍不得自己，不远万里一路护送着自己的行舟。水本是无生命、无情感的事物，诗人却将其拟人化，赋予它送别、眷恋的情感。由此可知，乙诗尾联通过运用拟人的手法，巧妙地将自己对故乡的深深眷恋和不舍之情寄托在故乡水上，借故乡水的“送行”，委婉而生动地表达出自己离开故乡时的复杂情感。
答案：
（1）C
（2）甲诗尾联采用了借景抒情的方式。诗人借日暮时分烟波江上的苍茫景色，将自己浓浓的思乡之情融入其中，以景衬情，情景交融，使思乡之愁更加深沉、悠远。乙诗尾联运用了拟人的手法。诗人将故乡的水拟人化，说故乡水不远万里送自己的行舟，巧妙地表达了自己对故乡的深深眷恋和不舍之情。
译文：
黄鹤楼
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！
渡荆门送别
乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。
青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。
月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。
故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
这两首盛唐佳作均以壮阔景象抒乡愁，却各具风神。崔颢《黄鹤楼》以仙踪渺渺起笔，时空交错中渗透历史苍茫，“烟波江上”的愁绪如水墨氤氲；李白《渡荆门送别》以“山随平野尽”的动感视野，将故乡水拟人化，“万里送行”的笔触更显飘逸。一沉郁一洒脱，同写乡思而意境迥异。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
8.【答案】
【解析】（1）本题考查对诗歌的赏析。可在理解诗歌内容的基础上，结合各个选项的表述，逐项判断正误。
ABC．分析正确。
D．有误；颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪；颈联，写傍晚时分人的活动，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境。两联都抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。而非“喜悦之情”。
故选：D。
（2）本题考查对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
ABD．分析正确。
C．有误；颈联中的“返”与“归”，指猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境，而非“暗示诗人找到了内心的归宿”。
故选：C。
答案：
（1）D
（2）C
参考译文：
黄昏的时候伫立在东皋村头怅望，徘徊不定不知该归依何方。
每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。
放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和鉴赏诗歌的能力，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
9.【答案】【小题1】D
【小题2】
【解析】（1）本题考查理解诗歌。
ABC.正确。
D.有误，“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘出一幅苍凉壮观的塞外风光图，雄奇瑰丽，意境雄浑，表达了诗人对守边战士的爱国精神以及边塞奇异风光的赞美之情，体现这首诗歌豪放的艺术特色。说“这首诗歌哀婉消沉的艺术特色”是不正确的。
故选：D。
（2）本题考查赏析诗句。题干给出了分析方向，即从比喻修辞手法的角度赏析。首先要读懂诗句的大意。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
答案：
（1）D
（2）“蓬”“雁”是诗人眼见之景，也是诗人的真实写照，诗人以“蓬”“雁”自比，生动描绘出了塞外的荒凉萧索，表达出了诗人内心的激愤和抑郁之情。
译文：
使至塞上 轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆。到萧关时遇到侦察骑兵，告诉我都护已经到燕然。
《使至塞上》是诗人奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点；颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句写到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
10.【答案】【小题1】（1）本题考查学生的炼字能力和对作者思想感情的理解能力。“几处”二字，照应“早莺”。勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态；“谁家”二字的疑问，既照应了“新燕”，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。这首诗它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。
（2）本考查诗歌炼字能力。这首诗中诗人借笔下的“争”“啄”等有情感色彩的字词采用拟人手法来表现西湖早春的美景。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵，而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝；用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
答案：
（1）“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点，写出作者对西湖早春胜景的喜爱和赞美之情。
（2）示例：“争”和“啄”两个动词极富表现力，传神地写出了鸟儿争相占暖枝、筑爱巢的动态情景，生动形象地展示出早春时节西湖边上的蓬勃生机。
译文：
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
【小题2】
【解析】《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言清新，堪称吟咏西湖的名篇佳作。
如何把握诗歌中作者的思想感情：
①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；
②分析诗眼，透视诗词的情感；
③解读意象，挖掘诗词的情感；
④借助典故，探寻诗词的情感。【小题1】D
【小题2】C