教科版（2024）四年级上册（2024）7. 风的成因课前预习课件ppt

这是一份教科版（2024）四年级上册（2024）7. 风的成因课前预习课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了素养分析，情境聚焦，探究新知，研讨拓展，课堂练习，总结评价，CHAPTER01，学习目标，学习重难点，CHAPTER02等内容，欢迎下载使用。
理解风是冷热不均引发的空气流动，掌握风的形成核心条件。
通过模拟实验推理风的形成逻辑，提升现象推导原理的能力。
能独立完成风的形成模拟实验，准确记录实验现象与流动路线。
树立探索自然现象的兴趣，养成严谨求实的科学实验习惯。
掌握风的形成核心原理，能准确描述冷热不均引发空气流动的过程。
结合实验现象推导自然界风的形成逻辑，解释生活中常见的风现象。
在生活中，我们会根据需要想办法制造“风”，比如打开电风扇。
大自然中的风是怎样形成的呢？
了解大气环境特点 地面温度高，高海拔温度低，冷热不均引发空气流动形成风。
同一时间、同一地区，海拔越高的位置大气温度越低。
热空气重量更轻会向上流动，冷空气重量更重会向下流动。
我们平时感受到的自然风大多在地面附近形成。
资料：地面附近大气的温度会随高度的增加而降低，所以同一时间，同一地区高海拔处温度较低。靠近地面的空气会因为地面状况不同而有温度差异。
根据大气环境特点，用简易材料模拟风的形成，借助烟来观察空气的流动，并用图画和文字记录风的形成过程和路线。
竖立的塑料筒内的空气代表地表以上的大气。
用燃烧的蜡烛模拟地面附近温度高的区域。
用点燃的蚊香产生的烟判断有无风形成，并观察空气的流动方向。
? 思考：当蜡烛点燃后，蚊香产生的烟会往哪里飘呢？
记录单：模拟风的形成实验
仔细观察实验现象，用图画和文字记录下风的形 成过程和路线。
组装实验装置，放置好蜡烛和蚊香
点燃蜡烛，静置1分钟加热筒内空气
点燃蚊香放在塑料筒进风口处
观察蚊香烟的流动方向并记录
观察到蚊香的烟顺着进风口流入塑料筒内，再从筒的上方出口流出，说明有风形成。
在模拟实验中，风的方向是怎样的？
科学家通过观测海岸附近白天的大气温度和风向情况，画出了如下示意图。与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。
白天陆地升温快温度高，海洋升温慢温度低，风从海洋吹向陆地。
根据模拟实验现象，推测自然界的风是怎样形成的？
炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的方法？
1. 风的本质是( )
2. 热空气会( )
3. 模拟实验中蜡烛的作用是( )
4. 白天海风是从( )
同一地区高海拔处温度比低海拔处 。
热空气上升后，周围的 会补充过来形成风。
模拟实验中我们用 的烟观察空气流动。
地面状况不同会导致近地面空气存在 差异。
电风扇吹出的风是人为制造的空气流动。
自然界的风形成和温度差异没有关系。
白天海岸边陆地升温比海洋快。
冷空气比同体积的热空气更轻。
风是由于冷热不均引发空气流动形成的，热空气上升，冷空气补充，就形成了我们感受到的风。
回家尝试用家中常见材料做简易风的形成小实验，