教科版（2024）7. 风的成因优质导学案

这是一份教科版（2024）7. 风的成因优质导学案，共18页。学案主要包含了探索 1，探索 2，拓展提升，布置课后实践作业，下课等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
师：同学们，前面我们学习了热空气会上升、冷空气会下沉，谁能举举生活里人造风的例子？ 生 1：开电风扇能吹风。 生 2：夏天拿扇子扇一扇，也能产生风。 师：大家说得都很好，风扇、扇子都是我们人为制造出来的风。老师这里有一个关键问题：电风扇、扇子是人动手推动空气才产生风，那大自然里没有人为去扇动，天空、野外的自然风，到底是怎么形成的？今天我们就一起来探究 —— 风的成因（板书课题）。
二、探索 1：了解大气基础环境特点
师：想要弄明白自然风怎么来，我们先要知道地面上方大气的特点，请大家看屏幕上的大气示意图，我们一起来阅读资料。 师：资料告诉我们两点知识，第一，离地面越高、海拔越高，大气温度越低；第二，同一地区、同一时间，地面有的地方温度高、有的地方温度低，地面冷热不一样，上方空气温度也就有差异。 师：大家想一想，地面冷热不均匀，会不会让空气发生移动？空气一流动，是不是就会产生风？接下来我们通过模拟实验验证这个猜想。 师：先观看科普视频，直观了解大自然中风的形成过程。（播放大自然中风的形成科普视频）
三、探索 2：模拟风的形成分组实验
（一）认识实验材料，明确材料对应自然事物
师：桌上这套模拟装置可以模拟大自然风的形成，老师给大家讲解每一样材料代表什么：
竖立塑料筒：筒内空气代表地面上方的大气；
燃烧蜡烛：模拟地面上温度高的区域；
点燃蚊香：产生烟雾，方便我们肉眼观察看不见的空气流动，用来判断有没有风。 师：还有配套演示装置：密封塑料盒、进气口、出风管、小风轮、线香，我们分两步对比观察。
（二）讲解完整实验操作步骤，强调安全
师：实验分两大组操作，步骤统一，安全第一： 第一步：组装整套装置，把蜡烛、蚊香分别摆放在规定位置； 第二步：对比实验 1（不加热）：不点燃蜡烛，只点燃蚊香，仔细观察烟雾的流动状态，观察小风轮会不会转动，记录在记录单； 第三步：对比实验 2（加热）：点燃盒内蜡烛，预热筒内空气，再点燃蚊香，观察烟雾流动轨迹、小风轮的变化； 第四步：用画图 + 文字，在记录单上画出空气流动路线，写下你的观察发现。 师：安全提醒：蜡烛明火，远离纸盒、塑料，防止引燃；不要用手触碰火焰，避免烫伤；实验结束及时吹灭蜡烛、蚊香。
（三）学生分组动手实验，教师巡视指导
（学生分组操作，分别观察不点蜡烛、点燃蜡烛两种状态下烟雾走向与小风轮变化，教师巡回，引导学生仔细对比两次实验的不同） 师：大家重点观察：不点蜡烛时，烟雾几乎直直向上，小风轮不动；点燃蜡烛后，烟雾会沿着管道流动，小风轮快速转动。
（四）汇总实验现象，得出实验发现
师：实验结束，哪个小组分享两组对比的现象？ 生小组代表：没有点燃蜡烛时，盒子里各处温度一样，蚊香烟雾直直往上飘，小风轮静止不动；点燃蜡烛后，蜡烛上方空气变热上升，外面冷空气从进气口流进盒子补充，蚊香烟雾顺着管道流向蜡烛一侧，再从竖直筒上方飘出去，小风轮被流动的空气推着转动。 师：总结我们的实验发现：空气受热会上升，周围温度低的冷空气会流过来补充，空气循环流动起来，就形成了风。 师：我们再完整梳理模拟实验里风的流动方向：蚊香冷空气入口→塑料瓶管道→蜡烛加热区竖直塑料筒→筒口向上流出。 师：播放《模拟风的形成实验视频》，巩固实验流程与空气流动路线。
四、研讨交流，推导自然界风的形成原理
研讨问题 1：结合模拟实验，说一说大自然的风是怎样形成的？
师：我们的实验里，蜡烛制造冷热差产生风，放到大自然中对应的就是地面冷热不均。谁完整说一说自然风成因？ 生：大自然中地面各处冷热不一样，温度高的地方空气受热变轻向上上升；温度低地方的冷空气横向流过来补充，空气持续循环流动，就形成了风。 师：板书核心原理：地面冷热不均→热空气上升→冷空气横向补充→空气流动 = 风；风向永远是冷处流向热处。
研讨问题 2：夏天停电，有哪些办法自己制造风？
师：生活拓展思考，停电没有风扇，我们怎么造出人造风？小组快速讨论。 生 1：拿扇子、硬纸板、书本来回扇动； 生 2：快速奔跑，空气流过身体形成风； 生 3：站在门窗边，利用房间内外温差形成的穿堂风； 生 4：挥动大塑料袋，把袋内空气吹向自己。 师：总结：人造风都是依靠外力推动空气流动；自然风依靠地面冷热温差让空气自动流动。
五、拓展提升：海陆风（海风）形成原理
师：海边白天会有持续的海风从海洋吹向陆地，这也是冷热温差形成的风，我们看海岸白天温度示意图。 师：白天太阳照射，陆地泥土升温快，陆地空气受热上升；海水升温慢，海面空气温度更低，冷空气从海洋流向陆地，这就是白天的海风。 师：简单梳理海风逻辑：白天陆地热、空气上升；海洋冷，冷空气流向陆地，形成海风。 师：播放海陆风科普视频，加深理解海陆温差带来的风向变化。
六、课堂整体总结，对照板书梳理知识点
师：我们结合板书，完整回顾本节课重点：
人造风：扇子、风扇、奔跑等，靠外力推动空气流动；
模拟实验结论：冷热存在温差，空气流动就会产生风，风向由冷的地方流向热的地方；
自然风核心成因：地面冷热不均匀，热空气上升，冷空气横向补充，空气循环流动形成风；
拓展海陆风：白天陆地升温快、空气上升，海洋冷空气流向陆地，形成海风。
七、布置课后实践作业
师：课后实践任务：利用家里废旧塑料瓶、纸盒、蜡烛、蚊香，自制简易风的形成演示装置，观察冷热温差下空气的流动，下节课带来分享你的实验现象。
八、下课
师：今天我们通过模拟实验揭开了风的形成秘密，冷热温差带来空气流动，造就了大自然千变万化的风，希望大家多观察生活中的气象现象，下课！