人教部编版（2024）九年级上册（2024）12 醉翁亭记/欧阳修教学设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）12 醉翁亭记/欧阳修教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修的经典山水游记，与《岳阳楼记》并称宋代游记双璧。文章以醉翁亭为核心，层层铺展山水美景、四时晨昏之景、滁人游乐、太守宴乐、太守自乐的画面，语言流畅优美、句式错落有致，多以二十一个“也”字收束语句，形成独特的咏叹韵律。文章寓情于山水，在写景记乐中含蓄抒发作者被贬滁州后，寄情山水、与民同乐的政治理想，情感豁达温润。本课是学生学习层层递进写景、情景交融写法的典范篇目，可与《岳阳楼记》对比研读，辨析宋代文人贬谪后的不同情志。
【学情分析】
九年级学生能够读懂文章基本写景内容，感受文本轻松愉悦的语言风格，但对文章层层铺垫、由景入人的行文思路梳理不清；难以区分欧阳修“与民同乐”与范仲淹“忧乐天下”的思想差异；对文中“乐”的多层内涵理解片面，仅能看到山水之乐，忽略民生之乐、太守之乐的深层内涵。同时，学生对本文独特的句式特点、韵律之美赏析不足，文言虚词用法积累有待强化。
【教学目标】
1.掌握“林霏、伛偻提携、酣、归”等重点实词，积累“而、之、其”等虚词用法，掌握本课古今异义、词类活用知识。
2.有感情地朗读并背诵全文，体会本文“也”字句式的韵律美，把握舒缓悠远的朗读节奏。
3.梳理文章由山水、四时、晨昏到人事、游乐的行文脉络，赏析逐层写景、情景交融的写作手法。
4.理解文中多层“乐”的内涵，体悟作者寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀与政治理想。
【教学重难点】
重点：1.积累本课文言知识，熟练翻译重点语句；2.梳理文章写景层次，把握文本结构；3.背诵默写全文。
难点：1.解读文中山水之乐、滁人之乐、太守之乐的多层内涵；2.对比辨析本文与《岳阳楼记》的情感主旨差异。
【教学准备】
多媒体课件、醉翁亭实景图片、欧阳修生平及写作背景资料、两篇游记对比研读表格。
【教学过程】
导入新课
同样是被贬谪，范仲淹登高望远，心怀天下，写下先忧后乐的壮志；而北宋另一位文坛领袖欧阳修，被贬滁州，却寄情山水、造福百姓，在山林亭台之间寻得别样乐趣。今天我们学习《醉翁亭记》，走进欧阳修的山水世界，读懂他藏在山水间的温柔与担当。
板块一 知人论世，解题导入
1.解题：醉翁亭，滁州西南琅琊山名亭，“醉翁”是欧阳修的自号，文章以亭为题，记山水、记游乐、记心境。
2.背景预设：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。因政治革新失败，被贬滁州。他在滁州勤政爱民、治理有方，百姓安居乐业，作者沉醉于山水美景与太平民生之中，写下本文。
3.初读思考：文中最核心的字眼是什么？全文围绕什么展开？
（预设：核心字眼是“乐”，全文围绕山水之乐、民生之乐、太守之乐展开。）
[设计意图] 铺垫背景知识，锁定全文核心，帮助学生建立整体认知。
板块二 初读疏通，夯实文言基础
1.教师范读，学生标注字音停顿，纠正易错字：霏、暝、伛偻、提携、洌、翳。
2.学生齐读、自读，小组合作疏通文意，梳理重点文言知识。
3.重点知识预设：
（1）古今异义：佳木秀而繁阴（古义：茂盛；今义：清秀）；四时之景不同（古义：季节；今义：时间）。
（2）词类活用：名之者谁（名词作动词，命名、取名）。
（3）虚词：“而”表并列、承接、转折、修饰，结合语境辨析用法。
4.提问：文章第一段是如何介绍醉翁亭的？
（预设：由远及近、由大到小，从滁州全景—琅琊山—酿泉—醉翁亭，层层铺垫，引出亭景。）
[设计意图] 夯实文言基础，梳理写景顺序，培养学生文本梳理能力。
板块三 精读品析，深挖“乐”之内涵
1.赏析四时之景、晨昏之景，思考：景物描写有什么特点？
（预设：语言简洁凝练、动静结合，四季景色特征鲜明，晨昏变化灵动，色彩清新淡雅。）
2.分层解读“乐”的内涵（预设答案）：
山水之乐：沉醉于琅琊山四时晨昏的秀美景色，是自然之乐；
滁人之乐：百姓出游、怡然自得，是太平民生之乐；
太守之乐：观赏山水、与民宴饮、乐见百姓安乐，是与民同乐的政治之乐。
3.对比探究：本文与《岳阳楼记》的“乐”有何不同？
（预设：范仲淹之乐是天下苍生之乐，格局宏大，心怀家国社稷；欧阳修之乐是一方百姓之乐，温润务实，立足地方民生，二者均体现文人担当，侧重点不同。）
[设计意图] 突破教学难点，通过对比研读，深化学生对文本主旨与文人情志的理解。
板块四 诵读积累，巩固提升
指导学生结合“也”字舒缓语气朗读，体会文本韵律美，分层背诵全文，梳理文章结构：亭之概况—山水四时晨昏之景—游人之乐—太守宴乐—太守心志。
[设计意图] 落实诵读积累目标，强化文本结构记忆。
【板书设计】
醉翁亭记
欧阳修 北宋
写景：由远及近 四时晨昏 秀美清幽
写人：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉
主旨：山水之乐→民生之乐→与民同乐（旷达爱民）
【课堂练习】（含预设答案）
1.解释加点字：名之者谁
（预设：命名）；佳木秀而繁阴
（预设：茂盛）。
2.翻译：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（预设：醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。）
3.文中太守“乐”的核心内涵是什么？
（预设：与民同乐，为百姓安居乐业而乐。）
【课后作业】（含预设答案）
1.背诵并默写《醉翁亭记》全文。
（预设：无错字漏字，语句流畅，书写规范。）
2.简要对比《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的情感主旨差异。
（预设：范仲淹侧重忧国忧民、先忧后乐的家国大志；欧阳修侧重寄情山水、勤政爱民、与民同乐的地方情怀，二者皆豁达高尚，格局与落点不同。）