小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B第4课时教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B第4课时教案设计，共10页。
Unit3 What wuld yu like? Part A Let’s try & let’s talk
授课年级
五年级上册
课时
第 4课时
主题情境
谈论或询问喜欢或者想吃的食物
授课教师
教学目标
语言能力：学生能够听、说、读、写单词：favrite, fd, delicius；和句型：What’s yur favurite fd? I lve……能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己最喜欢的食物。
学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音填空的活动; 能够运用句型What’s yur favurite fd? 完成调查活动并尝试进行口头汇报。
思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
文化意识：学生能够养成良好的饮食习惯。
教学重难点
重点：听、说、读、写单词：favrite, fd, delicius；和句型：What’s yur favurite fd? I lve……能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己最喜欢的食物。
难点：学生能够运用句型What’s yur favurite fd? 完成调查活动并尝试进行口头汇报。
学情分析
通过对A部分的学习，学生已经掌握了如何利用What wuld yu like t eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课时在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1：
情境导入
通过观看视频和复习活动，让学生再次感知本单元话题。
Step 1 : Lead in
观看Let’s sing视频。
T: Gd mrning, bys and girls! Let’s watch a vide tgether!
游戏环节操练单词。
T: Let’s play a game! Sharp eyes!
根据句型和单词素材提供自主创编对话。
T：Please talk with yur partner abut asking the fd.
本环节通过歌曲导入视频，从谈论食物的视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。
Part 2 ：
新知操练
学习新词和目标句型后，通过创编对话的形式进一步操练和巩固。
Step 2：wrds
展示图片，形象生动的表达单词含义，学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。
—What’s yur favurite fd/drink?对话练习让学生掌握询问最喜欢的食物的的句型。
T: Let’s make yur wn cnversatin. Are yu ready?
Ss: Yes!
将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。
用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力；
Step 3 : Let’s try
展示let’s try部分图片，老师介绍场景内容，要求学生观察并预测场景对话内容。
T：It's 12'clck. Sarah and Zhang Peng are thirsty.
听录音，填空。
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. Listen and match.
3. 展示听力原文并核对答案。
T: Let’s check yur answers.
要求听录音并跟读，模仿语音语调。
T: Nw, please listen and read after the tape.
通过张鹏和Sarah最爱的饮料到最爱的食物，从听到读，让学生逐步学会用核心句型询问他人最爱的吃的和喝的是什么。
在解读文本的时候，猜测-听-写-看-核对，让学生不断的深入学习掌握新知。
Step 4 : Let’s talk
1. 出示let’s talk部分的图片，要求学生观察并分析场景内容。
T：Lk at the picture, they are ging t the lunch rm nw!
2. 通过图片提示，引导学生观察并找出今天食堂的午饭菜单。
T：Nw，they are lking at tday’s menu. What d they have tday?
3. 看录像并回答问题。
T: Please watch a vide and answer the questins-- 1. What’s Zhang Peng’s favurite fd? 2. What’s Sarah’s favurite fd? 3. Why des Zhang Peng lve beef ndles?
4. 观看Let’s talk部分的录像。
5. 抽选同学回答问题，并核对答案。
T: Wh can answer the questins? Please put yur hands up.
Ss:…
T: Very gd!
6. 记忆大挑战，看对话填空。
7. 听单句录音，模仿语音语调进行跟读。
T: Nw, please listen and read after the tape.
8. 与同桌展开角色扮演，将对话内容表演出来。
T: Nw, please rle play with yur partner. 3 minutes fr yu.
T: Shw time! Which grup wants t act? Ok, yu tw please.
场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的课堂体验。
要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。
跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step 5 : Pair wrk
1. 教师出示模板句型和食物素材，要求学生进行口语表达，谈论自己喜欢的食物以及原因。
T：What is yur favrite fd and why? Let's talk abut it tgether！
2. 喜好小调查：根据Zm的表达内容和表格，观察并完成表格。
T：Ask yur friends abut their favurite fd and drink.
3. 角色扮演：餐厅点餐小游戏。
通过前面Sarah 和Zhang Peng 对话的信息，可知他们最爱的食物。再切换到Sam, 提供对话的范本，接下来让同桌之间互相询问对方。
对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 6&7 : Language Pints and Exercise
进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step 8 : Summary
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
教学学生要尊重老师爱护同学。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 9: Hmewrk
1、Use the mind-map t write dwn the
whle day fd and drink.
2、Make a dialgue with yur family.
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit3 What wuld yu like?
Part B Let’s try & let’s talk
教学反思：
情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。