人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 1 Different friendsPart B教案

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 1 Different friendsPart B教案，共10页。教案主要包含了四年级英语的学习重点偏向听等内容，欢迎下载使用。
授课年级
五年级上册
课时
第 6课时
主题情境
谈论或询问喜欢或者想吃的食物
授课教师
教学目标
语言能力：学生能够听、说、读、写单词：dear，nin；能在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条。
学习能力：学生能够借助图片总结名词单数变复数的基本规则，并且在真实情境中能够综合运用本单元的核心词句。
思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
文化意识：学生能够明白自己动手丰衣足食的道理，能够养成良好的饮食习惯。
教学重难点
重点：听、说、读、写单词：dear，nin；能在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条。
难点：总结名词单数变复数的基本规则，并且在真实情境中能够综合运用本单元的核心词句。
学情分析
听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1：
情境导入
通过观看视频导出食物的话题，以复习的形式提供本课时写作所需的语言支架。
Step 1 : Lead in
观看视频, 复习旧知，导入新知。
T: Gd mrning, bys and girls! Let’s watch a vide tgether!
2. 快闪游戏：快速说出闪过的单词。
3. 自由对话复习上节课所学句型和吃喝的食物单词。
T：What wuld yu like t eat/drink?
Ss: I’d like a/an/sme...
T: What’s yur favurite fd?
Ss: ______. It’s/They’re…
通过观看视频，让学生连结旧知，为写作创造支架，通过思维导图将我们日常生活中所喜欢的食物种类和名称呈现出来，能够为后面学生有东西可写做铺垫。
Part 2 ：
新知操练
通过代入Rbin角色解读文本，将留言条的格式通过一读二读三读四读逐步深化渗透，最后内化于心；通过听说读写练几个维度让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
Step 2：Read and write.
通过听听力并阅读对话的场景，并以听力填空的方式学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。
T: Please read after the tape.
T: Nw, please read the wrds tgether, each wrd fr three times, ready g!
T: G!
创设情境：Wu Binbin 和他的爷爷要出去，他们给Rbt 留了两张便条在冰箱上。
问题1：这两张便条是给谁的？解决便条格式中称呼问题。
问题2：这两张便条是谁写的？解决便条格式中署名问题。
第一遍阅读：圈出所有关于食物的单词。
第二遍阅读：圈出所有描述食物的单词。
第三步阅读，判断正误。
第四遍阅读，完成填空。
根据阅读所掌握的内容，勾选答案。
跟读听力原文。
对Rbin做出评价。
通过填空的方式复述文章。
自行进行便条的撰写。
将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。
本环节是这个课时的重点，需要细讲，一个是便条的格式，通过两个问题和四遍的阅读，学生基本能掌握便条的格式。同时也要教会学生怎么阅读，我设置了四遍的阅读，每次阅读解决不同的问题，难度也是在逐步增加。将重要的单词从文本中分解出来，并形成类别，便于学生掌握文本的重难点。
Step 3：Let’s check.
听录音，艾米喜欢吃什么，圈出来。她最喜欢的饮料是什么，填在横线上。
Step 4: Let’s wrap it up.
1、根据范例，学习单数变复数的知识点。
2、通过魔法变变变的小游戏展示单数变复数，及时总结三个规则。
第一：一般在名词词尾＋s。
第二：以s,x,ch,sh结尾的名词＋es。
第三：以结尾的有生命的名词后面＋es。
本环节进行听说读写练的巩固复习，让学生总体回顾下本单元学了什么。
名词单数变复数的语法知识点通过一个小游戏的形式调动学生的积极性，形象的记忆三个规则。
Part 3：
故事阅读
通过一系列活动设计帮助学生掌握故事大意。
Step 5 : stry time
展示图片并询问Where are Zip and Zm?
观看视频了解故事内容。
提问：Hw d they make a vegetable salad?
出示完整制作步骤，并加入顺序词。
出示故事原文，要求学生跟读并复述故事内容。
场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的课堂体验。
要求学生根据提示自主创编对话，将任务型教学融入课堂。
Part 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 6&7 : Language Pints and Exercise
配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step 8 : Summary
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
教学学生要懂得自己动手丰衣足食的道理。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 9: Hmewrk
1、Design yur three meals.
2、Leave a nte t yur mm.
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit3 What wuld yu like?
Part B Read and write – Part C stry time
教学反思：
情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。