小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教案设计，共10页。
授课年级
五年级上册
课时
第5课时
主题情境
谈论或描述人物性格或外貌特征
授课教师
教学目标
语言能力：学生能在语境中运用单词：plite, helpful, hard-wrking, clever, shy；和句型：—What’s he/she like？ —He’s/ She’s…；询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。
学习能力：学生能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
文化意识：学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值观。
教学重难点
重点：
1. 学生能够听、说、读、写单词“plite, helpful, hard-wrking, clever, shy”。
2. 学生能够在语境中运用这五个单词描述人物性格或品质特征。
难点：学生能够在语境中熟练运用所学核心词汇及句型。
学情分析
这节课的话题是谈论同学们的性格特征，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在描述老师或同学形象时可能比较单一
解决方案
出示图片引导学生从外貌性格多方面进行描述。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1：
情境导入
通过观看视频初步了解话题，在用小游戏复习完单词之后，采用问答的形式进行对话练习，打好本节课话题基础。
Step 1 : Lead in
观看视频引导学生一起跟唱。
T：Let’s watch a vide and sing tgether!
通过游戏 “Magic eyes”，读出闪过屏幕的单词和图片。
T: Nw, let’s play a game t review the wrd we have learnt.
Free talk：展示老师照片墙进行复习。
展示let’s learn部分图片，引导学生思考图片中的同学的特征。
T: Lk! Oliver is a new student. He wants t knw mre classmates here. Wh can help him?
本环节通过歌曲视频和单词游戏，复习导入引入话题，激发学生学习兴趣。
自然地创设本节课的情境---新同学们都是什么样的，在情境中自然的展开教学。
Part 2 ：
新知操练
学习新词和目标句型后，通过单词游戏和课本插图问答练习的形式进一步操练和巩固新知。
Step 2：Wrds
1. 展示图片，出示目标句型：“—What’s he/she like？ —He’s/ She’s…”的对话问答，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。
T：Please lk at the picture and answer the questins t learn the new wrds tgether!
T: Let’s read after the tape.
T: Take ntes n yur ntebk.
2. 玩Turn n the lights的游戏，让学生熟悉单词表意。
T: Nw, read the wrd under the light.
用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力.
用Magic eyes的游戏让学生轻松掌握单词含义,有趣高效。
Step 3：Let’s learn
观看视频并回答问题。
T: Watch and answer: What are they like?
出示let’s learn图片，要求学生进行配对。
T：Lk at the pictures and match them with the wrds.
出示let’s learn部分图片，逐个点亮人物图片，引导学生说出对应人物代表的形容词。
T：Please have a talk with yur partner accrding t the pictures.
将人物图像单独点亮配合对话，引导学生使用目标句型“—What’s he/she like？ —He’s/ She’s…”进行问答。
先将课本图片分人物进行解析，再套入句型操练，让学生在具体语境中感知单词的应用，本部分将课本内容完全吃透。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step 4 : Match and say
展示Match and say的图片，引导学生就图片内容回答问题。
T: Let’s talk abut the pictures.
出示陈述句型，引导学生根据示范进行图片与句型的连线，并朗读。
将目标句型带入文本内容进行逐图操练，帮助学生感知图片内容，再进行句型与图片的连线，降低任务难度。
Step 5 : Practice
展示不同性格特征的学生图片，辅助提示目标句型，要求学生看图猜形容词完成对话。
T: Please fill in the blanks by lking at the pictures.
看图对话之后进行自由创编对话。
T：Let's talk abut ur classmates r friends.
与同桌谈论同学们的性格品质，并完成表格填空。
请同学进行对话展示并汇报表格内容。
练习部分采用cntrlled activity到free activity的过渡，帮助学生搭建好创编对话的脚手架，能更好的进行输出。
对话展示培养学生的交际能力，创编能力和信息整合能力。
Part 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 6&7 : Language Pints and Exercise
讲解What‘s sb like?的具体用法。
配合选择题进行练习。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step 8 : Summary
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
教学学生要尊重老师爱护同学。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 9: Hmewrk
1. 听录音并跟读“Let’s learn”部分的词汇及对话。
Listen t the recrding and fllw the vcabulary and dialgue in the "Let's learn" sectin.
2. 用所学词汇和句型与同学谈论你的新老师。
Discuss yur new teacher with classmates using the vcabulary and sentence structures yu have learned.
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit1 What’s he like？
Part B Let’s learn & Match and say
教学反思：
采用类比法、单词拆分法、自然拼读法等多种方法教授单词，注重对学生学习方法和学习策略的培养。利用学生的心理特点，设计了轻松愉快的游戏环节，让学生在学中玩，玩中学。通过师生互动、生生互动及小组合作等方式，帮助学生操练和巩固了所学知识，增强了团队合作精神，培养了学生自主学习的能力，并在教学语言的同时适时传递正能量，进行情感渗透。